《移动应用开发》课程标准.doc

1、1课 程 标 准所属系部：信息工程系课程名称：移动应用开发课程性质：专业必修课课程学时： 96适用专业：物联网专业（60）2移动应用开发课程标准1、课程概述1.1 课程定位Android 应用开发是物联网应用技术专业的核心课程之一，是该专业的专业必修课。是物联网系统设计架构师、物联网系统管理员、网络应用系统管理员、物联网应用系统开发工程师等核心职业岗位以及物联网设备技术支持与营销等相关职业需要掌握的专业知识核心课程。通过本课程的学习，使学生具备 Android 平台应用开发相关知识、良好的编程习惯和手机应用软件开发的能力，能胜任基于 Android 平台的手机软件研发等工作任务。同时，通过教学

2、过程中的实际开发过程的规范要求，培养学生分析和解决实际问题的能力，强化学生的职业道德意识、职业素质养意识和创新意识，为学生以后从事更专业化的软件开发工作奠定基础。为了适应高职学生的学习情况，该课程以 Android 应用技术为重点，逐步阐述 Android 应用体系结构，介绍 Android 应用常见的几个功能。采用项目+案例教学法，既让学生掌握 Android 的基本知识，同时，也让学生在潜移默化中了解一些 Android 的高级开发技术，从而为今后实现 Android 应用开发打下基础。本课程主要涉及 Android 基础知识、UI 界面、数据存储、SQLite 数据库、四大组件、网络编程

3、、高级编程等的学习。通过本课程的学习，学生能够掌握 Android 的基础知识，学会编写简单的应用程序，为进一步学习移动互联工程师后续课程打下良好的理论和实践基础。在课程设置上，前导课程有Java 程序设计 、 数据库技术基础 ，后续课程有Android 高级应用开发 、 移动互联网开发综合实训 、 毕业实习等。1.2 课程设计思路Android 应用开发是移动互联工程师的专业核心课程，注重软件开发基本理论、基本方法和基本技能的学习及素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地理解软件的基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和实际操作技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生

4、的创新精神，使学生养成观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意识、活跃思维、展现个性和拓宽视野。本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定问题积极思考、分析，鼓励多种思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。采用项目教学法进行教学，每个项目的成绩采取自评、互评、教师综合评价相结合的方式能3激励学生的学习兴趣和自主学习能力的发展。教师在给学生评价成绩时应尽量以学习过程中的评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。最后期末的成绩评价应注重检测学生的知识应用能力。学生的最终课程成绩应由平时的各次项目成绩和期末的评定成绩按一定比例构成，在把握比例构成时要有利于促进学生的知识应用能力

5、。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。本课程在教学过程中，提醒学生留意观察并思考生活中接触的 Android 系统应用，鼓励其结合生活中熟悉的操作方法提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生自主学习、总结，以便增强学生对 Android 开发方法基本理论的理解；通过课堂讲解与讨论、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技能。充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。在本课程教学

6、中全过程体现工学结合，课程教学目标围绕能力标准，课程本身按模块设置，教学过程充分工学交替，考核评价尽量避免教师单方命题、闭卷笔试模式，充分体现职场痕迹。通过本课程的学习要求学生理解 Android 基础知识、UI 界面、数据存储、SQLite 数据库、四大组件、网络编程的主要内容，要求学生基本掌握 Android 的应用开发技术，能解决一些简单的问题。本课程采取由简入深，逐步复杂的项目单元模式，学生先掌握 Android 应用开发的基本技术后，开始逐一设计项目由学生在解决问题的过程中达到掌握 Android 应用开发的目的。2、课程目标通过本课程的学习，使学生具备 Android 平台应用开发

7、相关知识、良好的编程习惯和手机应用软件开发的能力，能胜任基于 Android 平台的手机软件研发等工作任务。同时，通过教学过程中的实际开发过程的规范要求，培养学生分析和解决实际问题的能力，强化学生的职业道德意识、职业素质养意识和创新意识，为学生以后从事更专业化的物联网相关软件开发工作奠定基础。2.1 能力目标4（1）能熟练使用 Eclipse 开发和调试 Android 应用程序。（2）能根据用户界面设计文档，完成相应移动客户端界面设计工作。（3）能根据需求及设计文档，完成数据存储业务、界面逻辑、控制业务逻辑、服务器的通信交互等开发工作。（4）能按照项目管理的要求，对开发的功能模块进行单元测试

8、并重构代码。（5）能根据开发过程中的实际变化更新文档。2.2 知识目标（1）了解 Android 平台的基本架构。（2）掌握 Android 开发环境的搭建。（3）掌握 Android 应用程序开发、调试、发布流程。（4）掌握 Android 应用程序项目的基本框架。（5）掌握 Activity、Service、ContentProvider、BroadcastReceiver 以及 Intent 组件的使用。（6）掌握常见 UI Widgets 的使用方法。（7）掌握 Android 平台数据存储的设计。（8）掌握 Android 平台异步任务的设计。（9）掌握 Android 平台网络服务

9、与数据解析的设计（10）掌握 Android 应用程序项目的测试技术。2.3 素质目标（1）沟通能力、团队合作及协调能力。（2）良好的编程习惯。（3）查阅相关手册及资料能力（4）掌握系统设计方法，培养严谨工作态度。（5）自我展示与语言表达能力。5（6）责任意识。（7）分析和解决问题的能力。（8）科学的创造能力和创新精神。（9）获得适应未来岗位转变的迁移能力。（10）从事某一岗位可持续发展的能力。3、课程内容与要求本课程在教学过程中，提醒学生留意观察并思考生活中接触的 Android 系统应用，鼓励其结合生活中熟悉的操作方法提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生自主学习、总结，以便

10、增强学生对 Android 开发方法基本理论的理解；通过课堂讲解与讨论、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技能。充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。在课程内容的选择上，对 Android 开发工程师职业岗位的工作内容、工作过程、工作环境等加以分析提炼，进行相应的职业能力分解，对课程内容进行重构和重组，并按照循序渐进的教育规律进行深度加工，提取及序化教学内容。表 1课程项目总体设计编号项目（模块）工作任务 学习目标 学习内容 学时安排1.1Android体系结构理解 An

11、droid体系结构 Linux Kernel Android Runtime Liberaries Application Framework Application11Android基础入门1.2 Android开发环境搭建能够动手搭建Android 开发环境 安装/配置 Java SDK 安装/配置 Android SDK 在 Eclipse中配置 ADT1总学时 86 创建 Android Virtual Device ADT Bundle开发工具集合 1.3 开发第一个 Android程序能够动手开发第一个 Android 程序 熟悉 eclipse的使用 理解工程的目录结构 熟练使用

12、 Android中的各种资源21.4学习Android 目录结构理解 Android 目录结构 Src目录 res目录 androidMenifest.xml文件21.5学习Android 程序的调度会调度 Android 程序 创建模拟器 DDMS 的使用 JUnit 单元测试 LogCat 使用 Toast 的使用 Android 程序打包22.1布局文件的创建能够创建 UI布局 UI概述 常用 UI控件22.2布局的类型掌握常用 的 UI类型 相对布局（RelativeLayout） 线性布局（LinearLayout） 表格布局（TableLayout） 网格布局（GirdLayout

13、） 帧布局（FrameLayout） 绝对布局（AbsoluteLayout） 62.3 样式和主题会使用样式和主题 了解系统常用的样式和主题 重点掌握自定义样式与主题12Android UI开发2.4国际化 理解国际化的实现方式 了解国际化编码 国际化的实现1总学时103 Activity3.1Activity的创建掌握 Activity 的创建方法 通过创建类继承 Activity 直接创建 Activity1 总学时 1273.2 Activity生命周期理解 Activity 生命周期 Activity的生命周期 Activity的回调方法的执行23.3Activity的启动模式理解

14、Activity 的启动模式 Activity任务栈 Activity四种启动模式13.4 Intent 掌握并会使用Intent Intent 的属性 隐式意图 显式意图 通过意图启动常用系统应用43.5Activity中的数据传递掌握 Activity 中的数据传递 数据传递方式 数据回传44.1 文件存储掌握文件存储 内部存储 外部存储24.2 XML 序列化和解析掌握 XML 序列化和解析 XML 序列化 XML 解析44 数据存储4.3 SharedPreferences掌握SharedPreferences SharedPreferences 创建 SharedPreference

15、s 数据获取 SharedPreferences 编辑2总学时 85.1 SQLite数据库的使用能够使用 SQLite数据库 SQLite 操作 API 数据库的常用操作 SQLite 事务操作 sqlite3 工具65SQLite 数据库5.2 ListView 控件掌握 ListView 控件的使用 ListView 控件的使用 常用数据适配器（Adapter）4总学时 106.1 创建内容提供者能创建使用内容提供者 创建一个内容提供者 Uri 简介 案例 读取联系人信息46.2 访问内容提供者会访问内容提供者 ContentResolver 的基本用法 案例 短信备份46内容提供者6.

16、3 内容观 掌握内容观察者 的 什么是内容观察者 4总学时 128察者的使用 使用 案例 短信窃听器7.1 广播接收者入门学会广播接收者的创建与注册 什么是广播接收者 广播接收者创建与注册 案例 IP 拨号器 47.2 自定义广播 掌握自定义广播 的使用 自定义广播的发送与接收 案例 电台与收音机47 广播接收者7.3广播的类型会使用常用的广播接收者 有序广播和无序广播 常用的广播接收者 案例 短信拦截器4总学时 128.1 服务的创建掌握服务的创建 服务的创建 28.2 服务的生命周期理解服务的生命周期 服务的生命周期 28.3 服务的启动方式能够用不同方式启动服务 start 方式启动服务

17、 bind 方式启动服务28 服务8.4 服务通信 掌握服务之间的通信 本地服务通信和远程服务通信 案例 音乐播放器4总学时 109.1 网络编程入门掌握网络编程入门基础知识 HTTP 协议简介 Handler 消息机制原理 29.2 使用 HttpURLConnection 访问网络 会使用HttpURLConnection访问网络 HttpURLConnection 的基本用法 HttpClient 的基本用法 案例 网络图片浏览器29.3 数据提交方式 掌握数据提交方式的不同方法 GET 方式和 POST 方式提交数据 案例 提交数据到服务器29.4 多线程下载理解多线程下载的原理 多线

18、程下载原理 案例 文件下载49 网络编程9.5 开源项目了解一些开源项目 AsyncHttpClient 的使用 SmartImageView 的使用 案例 新闻客户端4总学时 1494、实施建议4.1 教学建议根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用项目教学法。项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。课程的教学以手机文件管理器项目为中心组织教学

19、，并建立相应的教学情境，把 Android 平台开发知识与技能的学习置于真实的情境之中，让学生掌握工作过程性知识。在 10 个教学情境的逐步实施中，项目遵循从单一到综合，从简单到复杂的顺序安排，而教师指导工作量应逐渐减低，学生独立完成任务的程度应逐步提高，以逐步提高学生的综合职业能力。在每个学习情境的教学实施中，采用行动导向的教学方法，按照项目开发的具体过程进行组织教学，培养了学生的职业迁移能力。在教学中，注重团队合作、沟通协调能力、组织能力等软技能的培养。4.2 师资队伍建议本课程现有专任教师 3 名，本课程校内任课教师应通过硕士研究生以上相关专业的学习，本课程除在理论上指导学生外，在实践上

20、也对教师提出了一定的要求，故而教师除 Android 系统有较深的理解外，在实践操作能力上也应具备一定的能力，建议具有生产实践经验的教师担当此课程的教学任务，并具备相关教师资格证书，同时还应有相关岗位企业实践经历。企业兼职教师应具备工程师等级以上职称证书，语言表达能力达到要求。4.3 考核评价建议对课程考核内容、手段和方式进行改革与创新，课程考核围绕以能力为中心，将教学的全过程纳入考核范畴，增加学生日常知识积累、自主学习的考核，注重考核学生的实际编程能力，分析问题与解决问题的能力，从而使课程考核过程化、经常化和企业化。为了鼓励学生职业素质的培养，将考核内容多元化，而不局限于书本知识的考核，对学

21、生的创新设计、职场能力、开源理念等都纳入考核范围，从而达到对学生知识、能力、素质的综合考察，形成对学生客观公正的评价。10课程考核体系的实施以过程化考核为主导，量化考核指标，突出以学生为中心的指导思想。对职业素养的考核，突出学生的课堂表现和职业习惯，学生的每一次课堂突出表现都是其作为考核加分的机会，这有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和主动性。对理论知识的考核，按照课程教学进度的 5 个阶段，实施 5 个任务项目。对每一个项目只是指定基本要求，突出学生的个性发挥。任务实施过程中，鼓励学生相互探讨，取长补短，培养了学生良好的团队意识。同时，给予学生二次开发机会，即当学生提交任务后，任课老师运

22、行学生项目，指出其中的错误和不足，提出改进意见和思路，让学生在一个周期内完善项目后二次提交。对综合能力的考核，将贯穿整个课程的案例项目分解为 10 个小任务，教师提供这些任务的详细的思维导图，学生根据这些帮助完成指定的任务。同时，在每个小任务中，都提出针对项目的具体优化设想和参考文档，鼓励学生在完成既有功能的基础上，个性化自己的项目功能。4.4 教材选用和编写建议（1）教材建设书名：Android 移动应用基础教程主编：传播智客高教产品研发部出版社：中国铁道出版社（2）网络资源建设学生学习端：http:/ 课程资源开发与利用建议根据课程目标、学生实际以及本课程的专业性、应用性等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、CAI 课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职。以文字教材为中心，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达成教学目标。并辅以多媒体课件、项目设计思维导图、习题库、试题库、案例库等资源构建学生自主学习环境。