部编二年级语文上册第三单元精品导学案.doc

1、1部编版 二年级 语文 学科“活力课堂”导学案2018 年 9 月 24 日 年级组长签字： 年级组长 课 题 曹冲称象 课 型 新授 课堂行为训练重点 倾听主备人 语文教师 复备人 教研组长 审核人 年级组长班 级 二年级 组 名 姓 名学习目标1认读本课的 13 个生字,学写 8 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。重难点分析1认读本课的 13 个生字,学写 8 个生字。2了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。课时安排 共二课时，第一课时 课前准备 PPT 课件、朗读音频课堂流程 学生学习内容及过程教师 “活力 ”导学过程（含媒体使用设

2、计）多元导入引入课题利用图片让学生了解大象。介绍曹冲同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：曹冲称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在 1800 年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才 7 岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文曹冲称象 。明确目标 多媒体呈现学习目标，全班齐读问题导学合作求解展示点拨核心问题一：自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，用你喜欢的符号画出生字、词语，并多读几遍。核心问题二：小组内给生字组词，并说说书写时应该注意什么。

3、核心问题三：课文课文总共有几个自然段？你认为哪个段是全文的重点段？你能说说曹冲是怎样称象的吗？1.教师范读课文，要求学生仔细听，适当标注。2.指导学生学会用不同的符号分别画出会写的、会认的生字以及文中的好词。3.小组内交流，畅所欲言，说说每个生字书写时的规则。4.指导学生根据课文题目找出重点段落。2当堂检测一、 比一比，再组词。柱（ ）底（ ）称（ ）做（ ）住（ ）低（ ）秤（ ）作（ ）二、 读拼音，写词语。sh hou zh zi dn zh chn n（ ） （ ） （ ） （ ）三、说说曹冲称象的办法。学生独立完成后小组内交流，班级展示，纠错巩固。拓展延伸说说你还有什么称象的好办法。

4、畅谈收获 我的收获：巩固本节课所学知识布置作业 画出文中描写大象的句子和曹冲称象办法的句子。评价：自我评价：A( ) B( ) C( ) 同伴评价：A( ) B( ) C( )教师评价：A( ) B( ) C( )附 录板书设计导学反思3部编版 二年级 语文 学科“活力课堂”导学案2018 年 9 月 25 日 年级组长签字： 年级组长 课 题 曹冲称象 课 型 新授 课堂行为训练重点 坐姿主备人 语文教师 复备人 教研组长 审核人 年级组长班 级 二年级 组 名 姓 名学习目标1朗读课文，小组合作理清课文内容。2.培养学生做事要有信心，相信自己的能力。3培养学生养成遇事动脑筋想办法的良好习惯

5、，做事时注意采纳别人合理的意见。重难点分析1朗读课文，小组合作理清课文内容。2.培养学生养成遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。课时安排 共二课时，第二课时 课前准备 PPT 课件、朗读音频课堂流程 学生学习内容及过程教师 “活力 ”导学过程（含媒体使用设计）多元导入引入课题开火车读词语“曹冲 称一称 官员 柱子 议论 重量 秤杆 砍倒 画线 停止”开火车读词语老师导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。明确目标多媒体呈现学习目标，全班齐读问题导学合作求解展示点拨核心问题一：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？核心问题二：想一想

6、曹冲称象的步骤是什么？曹冲的称象办法好吗？为什么？你从中明白了什么？核心问题三：画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，练习比喻句：大象的身子像一堵墙、大象的身子还像_、1. 带着问题自己读课文并画出相关的句子，画好后小组同学说一说。2. 教师出示“就再然后”等表示承接关系的词语，让小组内说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。3.找出句子，读并体会。4腿像四根柱子、腿还像_当堂检测一、按照曹冲称象的过程排序。把大象赶上岸，装石头上船 称石头重量 赶象上船在船舷上做记号二、用画横线的词语写句子。1.草草的

7、儿子曹冲才七岁。2.大象到底有多重呢？学生独立完成后小组内交流，班级展示，纠错巩固。拓展延伸同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？畅谈收获 我的收获：巩固本节课所学知识布置作业 1、把曹冲称象的故事讲给别人听。2、阅读苹果落地和聪明的徐文长 ，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧。评价：自我评价：A( ) B( ) C( ) 同伴评价：A( ) B( ) C( )教师评价：A( ) B( ) C( )附 录5板书设计导学

8、反思部编版 二年级 语文 学科“活力课堂”导学案2018 年 9 月 26 日 年级组长签字： 年级组长 课 题 玲玲的画 课 型 新授 课堂行为训练重点 交流主备人 语文教师 复备人 教研组长 审核人 年级组长班 级 二年级 组 名 姓 名学习目标1认识 15 个字，会写 10 个字、重点写好“画、报、候、奖”等生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3明白课文讲了一件什么事。重难点分析1认识 15 个字，会写 10 个字、重点写好“画、报、候、奖”等生字。2明白课文讲了一件什么事。课时安排 共二课时，第一课时 课前准备 PPT 课件、朗读音频课堂流程 学生学习内容及过程教师 “活力 ”导学过

9、程（含媒体使用设计）多元导入引入课题看成语故事、播放动画塞翁失马 、说一说你看了之后，明白了什么道理？课件出示玲玲图像：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题）明确目标多媒体呈现学习目标，全班齐读6问题导学合作求解展示点拨核心问题一：自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字、词语，多读几遍。核心问题二：小组内给生字组词，并说说书写时应该注意什么。核心问题三：认真读课文，完成填空。课文共有（ ）个自然段、这篇课文讲述了（ ）准备参加（ ）的（ ）不小心被弄脏， （ ）重画一张，在爸爸的启发下，她开动

10、脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。1.教师范读课文，要求学生仔细听，适当标注。2.指导学生学会用不同的符号分别画出会写的、会认的生字以及文中的好词。3.小组内交流，畅所欲言，说说每个生字书写时的规则。4.初步学习概括文章大意的方法。当堂检测一、 看拼音，写词语。lo sh nin lo z yu hu hu ( ) ( ) ( ) ( )mi mio k zhu jin zhu( ) ( ) ( )二、组内分角色朗读课文。学生独立完成后小组内交流，班级展示，纠错巩固。拓展延伸复述故事内容 检查学生对课文的掌握情况及学生的概括能力。畅谈收获 我的收获：巩固本节课所学知识布置作业

11、将这个故事讲给大人听写会本课生字评价：自我评价：A( ) B( ) C( ) 同伴评价：A( ) B( ) C( )教师评价：A( ) B( ) C( )附 录7板书设计导学反思部编版 二年级 语文 学科“活力课堂”导学案2018 年 9 月 27 日 年级组长签字： 年级组长 课 题 玲玲的画 课 型 新授 课堂行为训练重点 倾听主备人 语文教师 复备人 教研组长 审核人 年级组长班 级 二年级 组 名 姓 名学习目标1.，分角色朗读课文，概括课文内容，学会简单复述课文内容2.通过学习课文，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事，世上无难事只怕有心人的道理。重难点分析1.概括课文内容，学会

12、简单复述课文内容2.通过学习课文，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事，世上无难事只怕有心人的道理。课时安排 共二课时，第二课时 课前准备 PPT 课件、朗读音频课堂流程 学生学习内容及过程教师 “活力 ”导学过程（含媒体使用设计）多元导入引入课题听写下列词语：端详 一幅 评奖 脏乱 报纸 另外 及时 懒虫 并且 肯定检查学生对字词的掌握情况，导入新课明确目标多媒体呈现学习目标，全班齐读8问题导学合作求解展示点拨核心问题一：玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。核心问题二：课件出示：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、 ”

13、思考交流：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？ 核心问题三： 你遇到过类似的事吗？你是怎样处理的？这篇课文对你有什么启示？1.认真读课文，体会玲玲的心情变化，找出关键词语，画出来。2.结合课文内容，谈谈对爸爸说的话的理解。当堂检测一、 反光镜。笑（ ） 下（ ） 坏（ ） 难过（ ） 恶（ ） 轻（ ） 慢（ ） 贫穷（ ）二、填上合适的词。 _地哭 _ 地看 _地笑_地说 _ 地想 _地摸三、按课文内容填空。 好多事情并不像我们( )，只要( )，( )往往能变成( )。学生独立完成后小组内交流，班级展示，纠错巩固。拓展延伸遇到下面的事，你会怎么做？

14、（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。畅谈收获 我的收获：巩固本节课所学知识布置作业 完成练习册相关题目。评价：自我评价：A( ) B( ) C( ) 同伴评价：A( ) B( ) C( )教师评价：A( ) B( ) C( )附 录9板书设计导学反思部编版 二年级 语文 学科“活力课堂”导学案2018 年 9 月 28 日 年级组长签字： 年级组长 课 题 一封信 课 型 新授 课堂行为训练重点 展示主备人 语文教师 复备人 教研组长 审核人 年级组长班 级 二年级 组 名 姓 名学习目标1认识 17 个字，掌握“朝、重、结”3

15、个多音字、会写 10 个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。2正确、流利、分角色朗读课文。3. 理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?重难点分析1认识 17 个字，掌握“朝、重、结”3 个多音字、会写 10 个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。2理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?课时安排 共二课时，第 一课时 课前准备 PPT 课件、朗读音频课堂流程 学生学习内容及过程教师 “活力 ”导学过程（含媒体使用设计）多元导入引入课题说一说，怎样的家才是幸福的家？预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。当亲友不在身边时，我们可以把

16、想告诉他的事写成一封信，送给他、今天，我们就要学习一篇关于写信的课文一封信（板书课题，齐读课题）明确目标多媒体呈现学习目标，全班齐读10问题导学合作求解展示点拨核心问题一：自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字、词语，多读几遍。核心问题二：小组内给生字组词，并说说书写时应该注意什么。核心问题三：露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。你喜欢哪一封信？为什么？1.教师范读课文，要求学生仔细听，适当标注。2.指导学生学会用不同的符号分别画出会写的、会认的生字以及文中的好词。3.小组内交流，畅所欲言，说说每个生字书写时要注意什么。4. 比较阅读，体会情

17、感。当堂检测1. 看拼音，写词语。 din hu sh xi xn fng yun xng（ ） （ ） （ ） （ ）jn tin ti dng xi xn hu b（ ） （ ） （ ） （ ）2. 比一比，再组词。 今（ ）园（ ）电（ ）写（ ）株（ ）灯（ ） 令（ ）圆（ ）由（ ）与（ ）珠（ ）钉（ ）3. 我会仿写词语。 闪闪发光（AABC） 又蹦又跳（又.又） 学生独立完成后小组内交流，班级展示，纠错巩固。拓展延伸分角色朗读课文 分角色朗读课文畅谈收获 我的收获：学生畅谈收获布置作业 写会本课生字巩固本节课所学知识评价：自我评价：A( ) B( ) C( ) 同伴评价：A( ) B( ) C( )教师评价：A( ) B( ) C( )