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1、华中师范大学网络教育学院幼儿语言教育练习测试题库一、填空题1、 儿童语言的发展是指儿童对 的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象。2、 是儿童口头语言发展的关键期。3、 是由布伦姆和莱希提出来的儿童语言学习理论。4、近年我国幼儿语言教育改革的趋向之一是强调儿童 的培养。5、幼儿园语言教育的内容可分为 和 。6、讲述活动往往有一定的 。7、游戏与活动的基本区别主要在于 、 和 三方面的程度不同。8、 是一种带有幻想色彩的虚构故事。9、幼儿教师语言的 性是指教师的语言应当充满情感的色彩。10、儿童从出生到一岁半左右的语言的发展现象通常被称为 现象。11、 是由乌尔福克和伦奇提出来的语

2、言学习理论。12、幼儿语言教育的基本观念包括 、 和 。13、依据凭借物的特点，讲述活动可分为 、 和情景表演讲述。14、为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动是 。15、完整语言教育观的理论依据主要是 。16、教师语言的 性是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。17、语言的发展是幼儿 的一个重要标志。18、学前期是儿童语言获得的 时期。19、人类的交际形式有 交际与 交际两种。20、对于幼儿来说语言既是使用的工具，更是 的对象。21、幼儿园的语言教育主要是帮助幼儿积累 的经验。22、幼儿获得语言是幼儿 历程中的里程碑。23、听和说是 得基础，是儿童入学后顺利

3、过渡的必要条件。24、大脑左半球的语言区最早是于 年发现的。25、 1874 年 国神经学家威尔尼克又发现另一个语言中枢。26、幼儿言语表达的顺序性、完整性、逻辑性在 岁时发展较快。27、完整语言教育观的理论依据是 。28、幼儿语言教育目标的 结构是指教育目标的组合构成。29、选择教育内容时，应注意 以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。30、语言教育活动的落脚点是 。31、 是指制定的评价标准要有依据。32、教师语言的 ，是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。33、儿童在活动中 运用语言的表现主要在于儿童对语言结构的创造性运用。34、谈话活动是一种 的语言交流活动。35、 则是谈话时如有不

4、理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。36、设计和组织谈话活动的第一步是 ，引出谈话话题。37、幼儿园谈话活动的目的在于着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、 。38、用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是。39、在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述，是人们所熟知的 。40、 ，要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。41、在讲述中幼儿运用最普遍的语言是 。42、幼儿园的 是用游戏的方式组织的语言教育活动。43、幼儿园的文学活动，是以 而设计组织的语言教育活动类型。44、幼儿学习词汇的一个关键性的问题，是通过 来理解和学习新词。45、 是对语言本身的

5、反应，而不是对语言传递信息的反应。46、编构故事是一种对幼儿具有积极意义的 活动。47、幼儿园的 ，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。48、 的婴幼儿早期阅读对孩子的健康发展是有利无害的。49、研究显示人的主要阅读能力是在 岁期间形成的。50、保持幼儿的 、激发幼儿的学习和探索 是教师的重要职责之一。二、选择题（ ）1、研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是A儿童开始发出声音节 B儿童说出第一批能被理解的词C儿童开始与他人对话 D儿童的读的能力开始出现（ ）2、儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是A语言形式 B语言内容 C语言运用 D语言操作（ ）3、幼

6、儿语言教育是专门研究 儿童语言发展及教育的学科。A0-3 岁 B1-3 岁 C3-6 岁 D0-6 岁（ ）4、儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是A三环学说 B四范畴说 C完整教育观 D活动教育观（ ）5、幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为A终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B终期目标和年龄阶段目标二个层次C年龄阶段目标和活动目标二个层次D终期目标和活动目标二个层次（ ）6、儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是A倾听行为 B表述行为C欣赏文学作品行为 D早期阅读行为（ ）7、对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为A专门

7、的语言教育活动 B渗透的语言教育活动C专门的与渗透的语言教育活动相结合D游戏活动（ ）8、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的 的发展为基础和宗旨的。A书面语言 B口头语言 C手势语言 D第二语言（ ）9、对幼儿语言教育活动的评价应考察A幼儿的语言学习行为 B教师的教学行为C相关环境的营造 DA、B、C 三方面全面衡量（ ）10、语言的功能是A交际工具 B学习工具 C思考工具 D劳动工具（ ）11、幼儿语言教育的特点有：A积累性 B渗透性 C易行性 D先天性（ ）12、学前期幼儿使用的基本句型是A复合句 B单词句 C简单陈述句 D否定句（ ）13、儿童的语言调节功能是在 岁左右萌芽和发展的。A

8、2 B3 C4 D5（ ）14、儿童学识字可分为的阶段有A泛化阶段 B识字阶段 C再现阶段 D创造阶段（ ）15、基本阅读技能包括的方面为A翻书的动作 B识字写字 C阅读顺序 D按页翻书（ ）16、自然学习模式包括的部分有A示范 B参与 C练习或扮演角色 D创造表达（ ）17、四范畴说的构成环节是A语言规则范畴 B语言内容的认知范畴C语言操作范畴 D语言交际环境范畴（ ）18、幼儿语言教育的目标的结构可分为A纵向结构 B静态结构 C横向结构 D动态结构（ ）19、渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中？A日常生活中的语言交往 B自由游戏中的语言交往C其他领域活动中的语言交往 D随机渗透在日

9、常生活中的语言学习（ ）20、对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则？A教师参与评价的原则 B客观性原则C全面性原则 D参照性原则（ ）21、幼儿日常交谈的主要特点是具有A自发性 B计划性 C随机性 D有预期目的性（ ）22、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括A有一定的凭借物 B有相对正式的语境C旨在锻炼幼儿的独白语言 D提高幼儿学习书面语言的兴趣（ ）23、依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为A看图讲述 B实物讲述 C情景表演讲述 D叙事性讲述（ ）24、评价的主要功能有A交际功能 B鉴定筛选功能 C教育功能 D导向功能（ ）25、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有A

10、幼儿集体讲述 B幼儿与老师一起讲述C幼儿分小组讲述 D幼儿个别交流讲述（ ）26、游戏与活动的基本区别是A控制 B教育 C真实 D动机（ ）27、听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有A由外部控制向内部控制转换 B由真实情景向假想情景转换C由他人教育向自我教育转换 D由外部动机向内部动机转换（ ）28、听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有A交待游戏规则 B教师引导游戏C设置游戏情景 D幼儿自主游戏（ ）29、幼儿园常用的文学作品包括的类型有A儿童诗歌 B生活故事 C童话 D幼儿散文（ ）30、培养幼儿的倾听技能包括的侧面有A评析性倾听的能力 B有意识倾听的能力C分析性倾听的能力 D欣赏性的倾

11、听能力（ ）31、故事表演游戏的类型有A分段表演型 B整体表演型 C创编型 D角色活动型（ ）32、儿童识字行为发展的阶段依次有A流畅阶段 B萌发阶段 C初期阶段 D创造阶段（ ）33、幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为A读写萌发 B早期阅读 C正式阅读 D书面学习（ ）34、早期阅读能力包含的内容有A幼儿知道图书和文字的重要 B会流畅书写C愿意阅读图书和辨认文字 D掌握初步的阅读和书写技能（ ）35、3 至 6 岁的儿童普遍喜欢的书有A童话 B诗歌 C动物故事 D跟他们日常生活有关的书（ ）36、研究显示人的主要阅读能力是在 岁期间形成的。A35 B38 C2 5 D2 8（ ）3

12、7、幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有A观察摹拟书面语言的能力 B预期的技能C翻书技能 D自我调适的技能（ ）38、设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有A围绕阅读重点开展活动 B教师与幼儿一起阅读C归纳阅读内容 D幼儿自己阅读（ ）39、教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有A规范性 B逻辑性 C情感性 D针对性（ ）40、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要A生活化 B文学化 C结构简化 D情景三、判断改错题1、幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展。2、完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和

13、能力。3、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。4、教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教。5、故事表演游戏就是以整体表演的方式进行。6、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力。7、幼儿园教育目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。8、语言是思维工具。9、幼儿语言的发展妨碍其社会交往的能力发展。10、语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。11、重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。12、培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望，是早期阅读活动的目标

14、。13、角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。14、日常交谈与谈话活动的共同点之一是两者都是有目标、有计划的谈话。15、听说游戏属于渗透的语言教育途径。16、有时幼儿虽然说出一些词，但并不理解，或者虽然有些理解却不能正确运用，所有这样的词称为积极词汇。17、幼儿是从使用独白语言逐渐过渡到对话语言的。18、幼儿期的主要任务是发展口头语言，所以不必关注幼儿的书面语言。对否？19、对 3 岁幼儿与 6 岁幼儿的语言要求应当一致，是否？20、教师语言的规范性，是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。21、整合的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态

15、度、认识和能力。22、有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习。23、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。24、儿童语言发展有赖于两种知识的整合习得：社会知识、认知知识。25、幼儿语言教育的整合观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。26、幼儿语言教育的年龄阶段目标是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。27、书写是儿童感知和理解语言的行为表现。28、早期阅读活动的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。29、幼儿语言教育活动的评价原则，是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求。30、专门的语言教育内容和活动更能体

16、现语言教育的个别化。31、评价唯一目的是：通过评价反馈，有利于进一步完善幼儿教育活动课程的设计，提高幼儿语言教育活动的质量。32、言语交际的实质是利用语言传递信息、交流思想感情。33、看图讲述是用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来。34、分小组讲述常常是幼儿一对一地讲述。35、听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。36、在幼儿自主游戏的阶段，教师可以不能放手让幼儿自己开展活动。37、评析性倾听往往产生于对所倾听内容的赞美态度，并能够促使倾听者在听的过程中油然而生一种愉悦感。38、整体表演型的故事表演游

17、戏是将整个故事情节切成若干段落，讲一段故事，进行一段表演。39、教师语言对幼儿语言发展的影响是有意识、有计划的。40、针对性指的是，通过肯定、赞许、表扬和鼓动等方式激发、鼓励儿童不断进取的特性。四、名词解释1、语言2、幼儿语言教育的活动观 3、听说游戏4、早期阅读5、故事表演游戏6、儿童社会化7、语言区8、前语言发展9、情景性言语10、内部语言11、语言整合教育观12、教师语言的规范性13、预期的技能14、语言运用能力15、描述性讲述16、凭借物五、简答题1、幼儿语言的发展可从哪些方面促进幼儿认知的发展？2、新纲要规定的幼儿园语言教育的目标有哪些？3、语言教育活动的组织原则有哪些？4、幼儿园文

18、学活动设计与组织的基本思路是怎样的？5、整合语言教育观的基本内涵怎样？6、在语言教育活动中如何贯彻让幼儿积极活动的原则？7、幼儿园讲述活动设计与组织的基本思路是怎样的？8、语言与言语有怎样的区别与联系？9、语言发展对幼儿社会性发展的促进作用主要表现在哪些方面？10、布洛卡区与威尔尼克区的作用有何区别？11、完整语言教育观的基本内涵？12、幼儿语言活动教育观具体体现在哪几个方面？13、幼儿园语言教育目标制定的依据是什么？14、选择教育内容教师应遵循哪些原则？15、设计和组织语言教育活动主要包括哪些内容？16、日常生活中的语言教育可以帮助幼儿获得哪些经验？17、谈话活动设计有哪些基本步骤？18、讲

19、述活动具有什么作用？19、听说游戏具有哪些特点？20、文学活动的语言教育目标主要包括哪几个方面？21、早期阅读活动与幼儿语言发展的关系怎样？22、培养学习书面语言的兴趣着重要帮助幼儿获得哪几种基本态度？六、论述题1、好的谈话活动可以达到哪些语言教育目标？2、谈谈你对幼儿教师语言艺术的作用的认识。3、在语言教育活动中教师运用语言艺术的途径有哪些？4、什么是随机渗透在日常生活中的语言学习？随机渗透的语言学习通常包括哪几种形式？5、谈话活动与日常交谈的联系与区别？6、组织角色型表演游戏教师应注意什么问题？7、早期阅读与幼儿的全面发展之间有何关系？七、案例分析或编制教案1、分析第 27 课时的案例有趣

20、的西瓜皮的设计和组织。2、编写 1 个谈话活动的案例，并进行具体分析？3、请根据自身的实际工作经验，谈谈你对幼儿语言教育中开展的文学活动的认识，并介绍应如何有效地组织幼儿园的文学活动。4、分析下述儿童诗歌，并以它为内容设计一个适合于中班儿童的语言教育活动。儿童诗下巴上的洞洞（鲁兵）从前，有个奇怪的娃娃；娃娃，有个奇怪的下巴；下巴，有个奇怪的洞洞；洞洞，谁知道它有多大！你瞧他，一边饭往嘴里划，一边饭从洞洞从下撒。如果，饭桌是土地，如果，饭粒会发芽，那么，一日三餐呀，餐餐他都在种庄稼。可是，啥也没有种出来只是，粮食白白被糟塌。你们，听了这笑话，都要，摸一摸下巴，要是也有个洞洞，那就赶快塞住它！幼儿

21、语言教育练习测试题库参考答案一、填空题1、母语2、 2 岁3、三环学说4、语言运用能力5、专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容6、凭借物7、控制、真实、动机8、童话9、情感10、前语言11、四范畴说12、完整语言教育观、整合语言教育观和活动语言教育观13、看图讲述、实物讲述14、听说游戏15、全语言理论16、启发性17、社会化18、关键19、语言、非语言20、学习21、口头语言22、社会化23、读和写24、 1861 年25、德国26、 34 岁27、全语言理论28、分类29、趣味性、新颖性30、幼儿的语言发展31、参照性原则32、启发性33、创造性34、多方位35、他人修补36、创设谈话情

22、境37、情感和能力38、叙事性讲述39、看图讲述40、情景表演讲述41、描述性语言42、听说游戏43、文学作品为基本教育内容44、上下文45、语言结构敏感性46、创造性47、早期阅读活动48、适度正确49、 38 岁50、好奇心 兴趣二、选择题1、 B2、 A3、 C4、 A5、 A5、 B7、 A、B8、 B9、 D10、 A、B、C11、 A、B、C12、 C13、 B14、 A、B、C15、 A、D、C16、 A、B、C、D17、 A、B、C、D18、 A、C19、 A、B、C、D20、 A、B、C、D21、 A、C22、 A、B、C23、 A、B、C24、 B、C、D25、 A、C、D

23、26、 A、C、D27、 A、B、D28、 C、A、B、D29、 A、B、C、D30、 B、A、D31、 A、B、D32、 B、C、A33、 A34、 A、C、D35、 A、B、C、D36、 B37、 A、B、D38、 D、B、A、C39、 C40、 A三、判断改错题1、错 改“不利于”为“有利于 ”2、对3、错 将“语言形式”改为 “语言内容”4、错 将“规范性”改为“ 针对性”5、错 另有分段表演型和角色活动型6、错 加上“有意识倾听的能力 ”7、对。8、错 加上“也是交际工具 ”9、错 将“妨碍”改为“有利于 ”10、错 将“内容”改为“形式”11、对12、错 是“目标之一”13、对。1

24、4、错 日常交谈无计划性，它是随机的。15、错 将“渗透”改为“专门” 。16、错， 将“积极词汇”改为“消极词汇” 。17、错， 将“独白语言”与“对话语言”的位置互换。18、不对，应该关注。19、不对，不能一致应区分对待。20、错， 将“规范性”改为“启发性” 。21、错， 将“整合”改为“完整” 。22、对。23、错， 将“形式”改为“内容” 。24、错， 将“两种”改为“三种” ，加上“语言知识” 。25、错， 将“整合”改为“活动” 。26、错， 将“年龄阶段”改为“活动” 。27、错， 将“书写”改为“倾听” 。28、错， 将“早期阅读”改为“谈话” 。29、错， 将“评价”改为“

25、组织” 。30、错， 将“专门”改为“渗透” 。31、错， 将“唯一”改为“最主要的” 。32、对。33、错， 将“看图”改为“描述性” 。34、错， 将“分小组”改为“个别交流” 。35、对。36、错， 将“不能”去掉。37、错， 将“评析性”改为“欣赏性” 。38、错， 将“整体”改为“分段” 。39、错， 加上“有时是无意识、无计划的” 。40、错， 将“针对”改为“激励” 。四、名词解释1、语言是随人类社会的发展而产生和发展的音义结合的符号系统，它代表物体.思想和经验等，并以能听到的声音和能看见的形 式而客观存在着。2、幼儿语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语