中央民族大学本科教学质量分析报告.doc

1、中央民族大学本科教学质量分析报告（2014 年）二一五年三月1中央民族大学始终坚持为国家民族团结进步事业和民族地区发展服务的办学宗旨，根据国家经济社会发展的需要，特别是民族地区经济社会文化发展的需要，贯彻“注重基础、拓宽口径、培养能力、引导创新”的办学方 针，以提高人才培养质量和提升人才实践创新能力为核心，培养基础宽厚、实践能力强、具有创新精神和社会责任感的高素质人才。一、2014 年本科教学工作基本情况（一）2014 年本科教学工作思路学校结合十八大、十八届三中全会以来有关高等教育改革与发展的相关精神与要求，进一步总结、巩固已有建设成果，扎实落实国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2

2、020），着力加强高水平教学与学术团队建设，调整优化学科专业结构，更新教育教学理念，深化人才培养模式改革与创新，强化实践教学与创新教育活动，完善教学质量自我监控与保障体系，提升国际化办学水平，进一步加强教育教学基础条件平台建设，优化全员全过程育人机制，推进人才培养水平稳步提升。（二）2014 年本科教学建设基本情况1. 学科专业结构与布局学校结合国家经济战略需要及民族团结进步事业发展需要，紧紧围绕提高人才培养质量中心任务，坚持“规模、结构、2质量、效益”协调发 展，创新优势特色学科专业人才培养模式，适度有序增设新专业，着力调整优化学科专业结构。学校现设本科专业 63 个（含新增设专业 3 个）

3、，涵盖 10 个学科门类32 个专业大类，其中国家级特色专业 9 个，北京市特色专业5 个，国家文科基础学科人才培养和科学研究基地 2 个。设有涵盖 4 个学科门类学术型博士学位一级学科授权点 5 个；涵盖 11 个学科门类学术型硕士学位一级学科授权点 25 个、二级学科授权点 1 个；专业学位硕士授权点 10 个；国家级重点学科（含培育）3 个、省部级一级重点学科 5 个和省部级二级重点学科 17 个。2. 学生基本情况学校有全日制在校本科生 11310 人、硕士生 3366 人、博士生 701 人，本科生所占比例为 74%。2014 年，学校在全国31 个省（市、区）及台湾地区招收本、预科

4、生（含委培）3303 人，其中本科生 2830 人，预科生（含委培）473 人，一志愿录取率为 96.6%。录取新生涵盖 48 个民族，其中少数民族学生占录取总数的 57.6%。本科新生中，农村与城镇来源比约为 1:2。本科录取的文史、理工类学生平均分超当地省（市、区）重点线 30 分以上省（市、区）达到了 28 个，40 分以上省份达到 26个，50 分以上省份达到 19 个，学生生源质量持续上升。3. 师资队伍情况学校现有一支来自 40 个民族的 2079 人构成的教职工队3伍，其中少数民族教职工占 39.7%，拥有海外留学经历的教职工占 32.3%。其中专任教师 1170 人，占教职工总

5、数的 56.3%；具有博士学位的专任教师 698 人，占专任教师总数的59.7%；45 岁以下的专任教师 625 人，占专任教师总数的 53.4%；副教授及以上职称教师 669 人，占专任教师总数的 57.2%。学校有 1112 名教师讲授本科生课程，其中教授 259 人，占教授总数的 84.6%。学校现有学科带头人 45 人，学术带头人 85 人。国家级教学名师 2 人，北京市教学名师 15 人，国家特殊人才支持计划（万人计划）教学名师 1 人，“长江学者特聘教授”1 人，“千人计划”入 选者 1 人， “百千万人才工程国家级人选”10 人，“国家民委突出 贡献 专家”10 人，享受国 务院

6、政府特殊津贴专家 124 人，教育部“ 新世纪优秀人才支持 计划”55 人，北京高校“ 青年英才计划” 入 选者 36 人，国家民委领军人才 8 人、中青年英才 12 人，“宝 钢优秀教师奖” 获 得者 69 人。有国家级优秀教学团队 1 个，教育部“长江学者与 创新团队”1 个，北京市优秀教学团队 7 个，国家民委创新团队 1 支。4表 1 2014 年学校教师队伍情况统计表教职工总数（人） 2079专任教师数（人） 1170总数（人） 占专任教师总数的比例教授总数（人）306 26.2%总数（人） 占专任教师总数的比例副教授总数（人）363 31.0%总数（人） 占专任教师总数的比例具有博

7、士学位的专任教师数698 59.7%总数（人） 占专任教师总数的比例45 岁以下的专任教师数625 53.4%总数（人） 占教授总数的比例主讲本科课程的教授259 84.6%总数（人） 占教授总数的比例主讲低年级本科课程教授106 34.6%4. 办学条件情况2014 年学校共投入本科专项教学经费 2370.99 万元，本科教学日常运行支出 46,069,314.45 元，本科实验经费支出4,984,179.39 元，本科实习经费支出 10,830,011.89 元。截至 2014 年底，教学科研仪器设备总值为 302,301,257.2元，当年新增教学科研仪器设备值 15,381,257 元

8、。教学行政用房面积 210315.94 平方米，实验室面积 31443.46 平方米。截至 2014 年底，学校藏5有纸质图书、报刊 2058419 册，包括线装古籍 25 万余册，古籍方志 3200 余种，各种善本古籍 3 万余册。纸质图书中共有22 个文种的少数民族文字图书 17 万余册，拥有 47 个文种近8 万册外文图书。拥有电子图书 1773609 册，拥有各种类型的数据库 137 个，其中包括中文期刊数据库 105 个，外文期刊数据库 9 个、馆藏民族资料数据库、外文自然科学引文检索数据库以及大学英语网考等其他类型数据库 23 个。图书馆全年图书流通量为 527466 册，接待读者

9、达 252067 人次，电子图书的访问量达 266097 人次、阅读量为 182361 人次，电子期刊全文下载次数为 4133054 次。2014 年，学校继续加快数字化图书馆建设，开通了移动图书馆，更新了自动化管理系统，安装了耶里巴蒙文文献管理系统、图书自助借还系统、触摸电子资源阅读系统、自助文印管理系统等，为更好地服务广大师生学习、研究奠定了坚实基础。表 2 2014 年学校教学基本条件投入情况统计表项目 总值教学科研仪器设备值（元） 302,301,257.2当年新增教学科研仪器设备值（元） 15,381,257本科教学日常运行支出（元） 46,069,314.45本科专项教学经费（万元

10、） 2370.99本科实习经费（元） 10,830,011.89本科实验经费（元） 4,984,179.396教学行政用房面积（平方米） 210315.94实验室面积（平方米） 31443.46电子图书种数（种） 1773609图书（册） 2058419学校继续按照“通过 教育信息化实现教育教学革命性变革” 要求和学校发展目 标及整体规划，有序地推进信息化平台建设，2014 年更新了管理信息综合平台，新建了迎新系统、学工系统、离校系统、信息服务平台和微信服务平台，构建了覆盖师生在校工作、学习、生活全过程的信息化服务体系，为提高师生学习、工作与生活质量奠定了良好基础。学校继续把新校区建设作为学校

11、发展建设的重要任务，充分调动一切积极因素，在已经完成大量关键性工作的基础上，加大工作力度，精心设计、组织与实施，确保新校区建设工程质量和投资效益，力争早日建成布局合理、功能完善的新校园，为人才培养工作创造一流办学条件。二、本科教学工作方面的举措与成效（一）加强领导和研究，坚持本科教学工作中心地位本科人才培养工作是立校之本。学校始终把本科教学工作列为重要议事日程，学校党委常委会、校长办公会每学期至少专题研究本科教学工作一次。坚持实施校级领导听课制度和校级领导班子联系教学单位制度，及时了解和解决课堂教7学工作中出现的问题和遇到的困难。2014 年下半年，结合社会需求、高校改革与发展的趋势、新时期学

12、科专业结构调整的需要以及就业创新工作体系内涵建设等主题，分管人才培养工作副校长带队，招生、人才培养、就业相关部门共同参加，对学校各学科专业从招生、本科教育教学、学生工作、就业与创业教育工作等进行了全面的调研和梳理。学校认真执行“依法治校”精神，巩固了本科教学工作中心地位。2014 年 10 月，教育部正式核准中央民族大学章程，明确提出“以人才培养为根本任务，坚持育人为本，德育为先，培养基础宽厚、实践能力强、具有创新精神和社会责任感的高素质人才”。2015年 1 月，学校召开全校本科教学工作会议，全面总结了本科教育教学改革与建设取得的阶段性成果，开展国家级重点教育教学改革项目建设经验与成果交流活

13、动，深入讨论了校院两级教育教学质量保障体系内涵建设问题，进一步明确了工作目标和思路。（二）加强领军人才与创新团队建设、重视青年教师培养，提高师资队伍整体水平高水平教师队伍是提高本科人才培养水平的根本保障。学校实施领军人才和创新团队建设计划，2014年投入经费1259万元，支持优秀教学团队、长江学者、创新团队、新世纪优秀人才等人才和团队培养项目，着力培育一批创新能力突出、整体优势明显的教学团队。2014年，1人荣获全国杰出专8业技术人才称号，1人荣获北京市教学名师奖，1人入选全国教育系统先进工作者，1人入选全国新闻出版行业第四批领军人才，2人入选享受国务院政府特殊津贴人员，3人入选国家民委领军人

14、才支持计划，6人入选国家民委中青年英才培养计划，1人入选留学科技人员择优资助项目，1人入选宝钢优秀教师特等奖提名人，2人入选宝钢优秀教师奖。结合创新型人才培养的新目标以及社会需求，学校聘请了127位具有学术背景的政界、实业界高层人士及校外知名学者来校参与学科建设、教学团队建设、人才培养工作，有效地促进学校教学水平稳步提升。学校鼓励教师科研与教学相结合，实施教学研究与科学研究相等同政策，不断推进科研资源、科研成果及科研优势转化为教学资源、教学成果与教学优势。2014 年，学校教师承担了 185 项各类科研项目，出版著作 148 部，发表论文1300 余篇。学校教师取得的部分科研成果既服务于国家和

15、社会需要，同时又以直接或间接方式转化为课堂教学内容，有效地推进了教学与科研的互动、理论与实践的交融。继续开展青年教师发展计划。组织开展了 2014 年新进校的 107 名教职工的岗位培训、青年教师教学大赛、网络精品课程培训、青年教师的教学技能培训，支持教师在职接受继续教育，实施青年教师公派出国访学研修和海外培训项目，着力提升青年教师教学和科9研水平，拓展国际化视野。2014 年共选派 22 名青年骨干教师出国开展合作研究和学术交流，13 名教师主持省部级教学建设项目，36 名教师主持校级教学建设项目。（三）大力开展多样化人才培养模式改革与创新工作，深化专业内涵建设人才培养模式的改革与创新是提高

16、教育教学质量的关键，是提高学校人才培养水平的重要推动力。2014 年，学校结合国家发展战略需求、国内外高等教育发展的新进展与新趋势以及我校学科专业结构优化的需要、教育教学改革与建设实际，以国家“ 教育体制改革 试点项目” 和 “卓越人才培养计划”为抓手，实施分层次分类型多样化的人才培养模式改革与创新工作：全面修订调整本科专业人才培养方案与重点开展部分学科专业人才培养模式改革试点并行；优势特色学科专业、应用性学科专业及交叉学科专业人才培养模式改革与创新并重，成效较好。学校以 2010 版本科专业人才培养方案实施的成效与经验为基础，认真梳理本科人才培养工作思路，进一步讨论确定本科人才培养目标，重点推进了 2014 版本科专业人才培养方案修订与实施工作。全校 63 个本科专业广泛调研、认真论证，围绕专业培养目标、要求，更新教育教学理念，深化改革，积极探索与实践人才培养模式的改革与创新工作，合理科学的设置课程体系。2014 版培养