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突破通用技术课“六关”技术的性质教学反思卢令通用技术课程的基本理念要求“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养”、“注重创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养”。笔者就近三年教学实践总结发现：课堂教学设计与实施尚未完全摆脱传统教育定势和理念的束缚：“教”缺乏“活”，教师还没有从传统教学模式的束缚中解脫出来：“学”缺乏“动”，学生仍然处于被动式的学习状态。教学案例：课题：第一章走进技术世界第二节技术的性质教材：技术与设计1（江苏教育出版社）2008年教学设计从上述案例不难看出，教师的“活”和学生的“动”，还远不能达到课标的要求。这个问题将直接影响通用技术课程实施的质量和品位。那么怎样才能激活教师和学生这两个主体呢？一、突破教学反思关笔者通过反思发现，原教学设计存在三处严重不足：1、教师活动过多、学生活动过少；2、验证代替探究、被动接受代替主动获取；3、评价吃“大锅饭”，没有分出层次。二、突破问题整改关1、避免用案例去验证学生已经知道的理论。而应选择一个具有代表性的案例，激发学生的学习欲望，积极探究，主
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