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学陶主题论文评选“实景学习”提升小学生现代生活力浙江省舟山市普陀区沈家门小学 张 英在教育领域中,最早对“生活力”进行解释的是陶行知,先生在中国师范教育建设论中指出:“学校必须给学生一种生活力,使他们可以单独或共同去征服自然,改造社会。”现代生活力是一种举足轻重的核心教育力,这种能力为最终走向社会生活、现实生活作准备。为此,生活教育要引领学生利用各种途径和场合去学习,拓宽视野,增强能力,提升生活经验,应对各种挑战,输入现代生活力。我校的“实景学习”指的是与真实世界紧密相关的、以培养学生现代生活力为目标的、基于“实物、实境、实地”的拓展性课程学习,是聚焦真实世界、复杂问题及相关解决方案的活动课程。“实景学习”蕴含着激发学生把校外世界与校内生活联系起来的巨大潜力。一、构建了“实景学习”拓展性课程群目标内容体系陶行知先生非常重视生活力教育,他强调“教育应当培植生活力,使学生向上长”。图 “实景学习”拓展性课程群组成关系图在课题实践中,我们将学校已基本开发成熟的,基于“实景学习”的学习方式,以培养学生核心素养为目标的校本课程进行深度整合与设计,结合人与自我、人与他
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