温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-14728457.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（自主学习教学模式课件.ppt）为本站会员（晟***）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
自主学习的具体教学指导模式o 以人际互动为取向的自主学习教学模式o 以意义建构为取向的自主学习模式o 以学习自我调节为取向的教学模式 一、自我调节学习模式 自我调节策略开发模式n 该教学模式以改善学生的写作能力为主要目标，以教会学生自主运用写作策略为主要途径。这种教学涉及到：帮助学生掌握成功写作所需要的高水平认知过程；指导学生对有效写作策略进行自动的、反思的、自我调节性的运用；增加关于好作品的特征的知识；形成一种对写作以及对自己作为一名写作者的积极态度。n 该模式的特征：n 互动性学习n 个别化n 以标准为基础的教学n 发展过程。自我调节策略开发模式n 六个阶段：n 形成背景知识n 讨论n 示范n 记忆n 独立操作自我调节策略开发模式（一）、自我调节学习的一个案例 埃米尔和莫妮卡是两位高中生。在平时的学习中，埃米尔的各门功课成绩较好，莫妮卡的学习成绩不理想。在一个有关环境污染对生态系统的破坏单元学习中，老师采用了以自学为主的教学方法，要求两位同学依据所发给的单元学习材料来自学，鼓励同学之间开展讨论，也可以请教老师。单元学习结束后要进行检测。测验的题型除了一些客观性试题之外，重点将放在论
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
