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观课与评课神木八中 2007.7.17 2007.7.17课堂质量观之一u 关注学生的全面发展：课堂的质量不仅是知识传递的质量，而且包括智慧发展的质量，情感体验的质量。（三维目标的统一）观课的主要方法 听：一听教师怎样；二学生怎样。 看：一看教师；二看学生；三看师生。 想：一想教师；二想学生；三想教学效果 记 ： 一 记 听 课 的 执 教 者 情 况 ； 二 记 教 学 的主 要 过 程 及 细 节 ； 三 记 本 节 课 教 学 思 路 、德 育 渗 透 ； 四 记 学 生 活 动 的 状 态 ； 五 记 对这课的简要分析。 谈：与个别学生的谈话，了解反馈信息传统评课存在的弊病u 评课过程形式化：旁观者多，发言讲套话，有形式少内容。u 评课内容表面化：就事论事，少深入透视，不揭示问题，也不提合理化建议u 评课结论两极化：一味附和或一概否定u 评课效果零散化：缺乏统一讨论焦点，各执一点，缺乏预先准备u 评课对象教师化：评课重“教”轻“学”现象普遍好课看什么？u 有效：学有成效，追求高效u 科学：符合学情，符合学生的认知规律u 个性：因地制宜、因人制宜u 创新：不断求新，动态生成这样的
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