人教版三年级分数的初步认识逆向教学设计 完整版.doc

1、附件：分数的初步认识教学设计 云南师范大学 杨潇内容 义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册时间 第 1 课时（45 分钟）对象 三年级学生学生已经掌握了万以内整数的加减法，并且已经能计算多位数乘一位数，但是对分数是一个比教陌生的概念。教材分析1、 人教版三年级数学上册的内容包括：测量、万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、可能性等，而分数的初步认识是第七单元的课程。2、 本单元分数的初步认识分内容包括：分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）和分数的简单计算。本节课是此单元第一课时认识几分之一，对学习后面的几分之几以及以后学习更困难的分数加减

2、乘除奠定基础。3、 本课时主要是让学生理解 、 的含义，进而能结合具体情境初步理解分数的意义，会读、会写几分之一，能比较分子是 1 的分数的大小；关键是要让学生动手操作，直观感受分数含义。教学目标1初步认识几分之一的含义，会读、会写几分之一，能比较分子是 1的分数的大小；2经历建立分数概念的过程中，体验动手操作、合作交流的方法；3感受数学与生活的联系，在体验中获得成功感。重难点：重点：理解分数的意义难点：理解分数的意义教准备：师准备多媒体课件，相同大小的圆形、正方形和长方形纸片教学过程教师活动 学生活动导入运用过中秋节分月饼导入新课。1把这 4 块月饼分给喜洋洋和懒洋洋，可以怎样分？2把 2

3、块月饼平均分给他们俩个，每人分几块？（学生说出想法后，教师板书：平均分。）3把 1 块月饼平均分给喜洋洋和懒洋洋呢，每人分多少呢？4、把这块月饼平均分成两份，这样每人就得到这块月饼的一半。那这块月饼的一半，你能用我们学过的数来表示吗？老师今天给大家介绍一个新朋友，它叫做分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。板书：“分数的1.思考有四块月饼和两块月饼的时候该怎样分的，回答问题。2.思考和回答一块月饼应该怎么分，用以前学过的数能不能表示这两个问题。初步认识”。新课（一） 认识1、理解。像这样把一块月饼平均分成量两份，其中一份是月饼的一半，用分数来表示就是 。（板书 ）2、寻找让学生寻找生活

4、中的 ，比如把一个西瓜平均分成两份，每份就是它的 。让学生举例。3、创造引导学生用长方形纸片动手折一折，用阴影部分表示出 ，并把作品贴在黑板上。让学生思考为什么折法不同，得到每一分的形状也不同，但阴影部分都能用 来表示。指出把一个物体平均分成两份，每分就是这个物体的 ，并强调平均分。（一）1、思考 的含义2、思考举出生活中的例子。3、用正方形表示出 ，并在全班展示，说出自己的折法和表示的方法。思考回答老师的提问。4、判断哪些图形可以用 表示，并解释原因。3、判断（练习题）让学生说出以下哪些图形可以用 表示，为什么。（二） 认识几分之一1、刚才把一个月饼平均分成了两份，其中的一份是它的 ，如果平

5、均分成四份，每份是多少？ 那如果继续把月饼分下去，还会出现几分之一呢？（板书）引出像 、 等这些都是分数。并让学生读一读，解释其中两个的含义。指出像 、 这样的数都是分数。总结把一个物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。2、探索想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请听要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之（二）1、回答月饼平均分成四分时，每份用分数怎么表示。说出继续分月饼时，可能出现的分数。读一读黑板上的分数，解释含义。2、用自己喜欢的图形表示出黑板上的分数。自己思考后在小组内交流。向全班汇报展示。3、做练习题。一，并在上面标出几分之一，小组讨

6、论后全班展示。3、出示练习题。说出图形表示的分数。（三）学写分数1、分数的每一部分都有它们自己的名字。以 为例，师总结意义并板书：请同学们举起右手和老师一起书空：先画一条短横线，表示平均分，它叫分数线。（边说边板书）平均分成两份就在分数线的下面写“ 2 ” ，我们叫它“分母”（师板书）每人分到的都是两份中的 1 份，就在分数线上面写“ 1 ” 它叫分子。（板书）2、在桌子上书空 的写法并和同桌互相说一说分数各部分的名称。3、哪位同学愿意给我们总结一下 的写法呢。（我们在写分数的时候要先写分数线，再写分母，最后写分子）。读分数时先读分母，再读（三）1、跟着老师一边念一遍书空分数的写法。2、和同桌

7、说说分数各部分名称。3、总结 的写法。4、读分数分子。师用手指着 ，让学生齐读两遍。（四）比较分数的大小1、认识了这么多的分数，下面我要考考大家。喜洋洋和懒洋洋在分月饼时，喜洋洋想：“我要吃这个西瓜的/。”懒洋洋想：“月饼最好吃了，我要多吃点，要吃这个西瓜的/。”它们俩谁吃的多？为什么？2、这其中有什么奥秘呢，看看 PPT 上的 和的月饼，结合你们手中的圆形图片，看能不能发现规律？（平均分的份数越多，每一份就会越少）3、练习：直接给出两个分数，让学生比较大小。 由此，让学生得到体验：分子是 1 的分数，分母越大，表示平均分的份数越多，其中的一份就越小；反之，则越大。 （四）1、思考谁吃得多，为

8、什么，回答问题。2、在教师引导下总结规律3、完成相关练习题。课堂小结1.请同学们说一说你这节课收获了多少，能一起来分享吗？2课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来。3你还想知道些什么？1.用自己的话总结自己的收获。2.课外折一折其他的分数。3.说一说还想知道什么。课后作业1、 完成课本 93 页的做一做：（见作业单）2、预习课本第 94 页的几分之几。 （见作业单）3、完成练习二十二（96 页）的第一、二、三小题。板书设计分数的初步认识1 分子 分数线 读作：二分之一分母 2分数的初步认识作业单请同学们认真完成哦！课堂作业课堂作业一： 1、判断 。涂色部分能用 表示的画，不能的画，说出理由。2、说出下列图形表示的分数，写在图形下方。( ) ( ) ( )3、比较分数的大小。课堂作业二：1、 这节课我学到了：2、 通过这节课的学习，我还想知道：今天我上课的时候： 做的真好做的一般做的不好1.课前我已经预习了这节课的内容。2.我认真听讲。3.我举手发言了。4.我没有讲小话、开小差、吃零食等违反课堂纪律的行为。课堂学习评价5.总的来说，我今天做的课后作业 1、完成课本 93 页的做一做：