营造绿色生活综合实践活动案例.DOC

1、 营造绿色生活 综合实践活动 案例 营造绿色生活 实施学校：太仓市朱棣文小学 实施班级： 六（ 1）班 指导老师： 张丽 设计意图： 随着生活水平的提高，越来越多的人们开始注重生活的质量。可是全球的环境问题却日益严重。我国的环境问题也不容乐观：土地沙化，大气、水等污染十分严重。连续几年的黄河断流，北京沙尘暴，酸雨等问题全面暴露出我国环境的严重现状，同时也折射出人们的环保意识淡薄。如在农村，由于还没有受到环境破坏所带来的严重不良后果的警示，破坏环境的现象随处可见：河道成了天然垃圾场，生活垃圾，工业废水直接 排入河道，致使有着江南水乡之美誉的故乡，河道内水污水横流，蚊蝇乱飞，失去昔日碧水清清，鱼虾

2、嬉戏的动人场景。特别是随着经济的发展，“一切向钱看”的思潮左右着人们的行为。大家很少考虑子孙后代的幸福，往往为了眼前的一点蝇头小利，而不惜以牺牲环境为代价。 学校每年都举办关于环保的各类活动，结合学校的活动，使学生能够获取关于环境保护的知识。并且在研究的过程中，能够学会熟练掌握一种常见资料搜集的方法，并会将这些方法运用到具体生活中去。对所获取的知识进行处理分析乃至运用，对事物进行探究性学习。设计时关注社会实践，内容具有 相当的可操作性，可充分调动各项资源，提高学生研究积极性。主题内容具有相当的社会资源可供调查，为学生研究问题空间的拓展提供保障。主题内容可供学生有效展开研究性、合作性学习。主题内

3、容符合学生个性发展。 背景分析： 1学校一直以来倡导学生要注意环境的保护，并且通过小制作、小创造来创造绿色环保的生活。为学生提供了保障。 2学校拥有专职的科学、多媒体计算机房，图书馆阅览室内书籍丰富，为学生创造了良好的条件，可供全班学生同时进行主题活动。 3学校在长年的实践研究活动发展中，加强培养，已拥有一部分具有实践研究辅导与教学水平的教师，通过进一步培养，转变理念，能充分胜任本主题的研究活动指导之需。 4学校在其他学科的活动开展中，有了许多收集和保存资料的方法和手段，可运用到了本主题实践活动中去。 5学校周围有与主题内容相符的社会资源可供调查。 活动时间： 总时间：课堂用时 8 课时、调查

4、研究用时约 5 小时 每段时间： 第一阶段：活动准备阶段 (课堂用时 1 课时 ) 第二阶段：活动展开阶段（课堂用时 6 课时、调查研究用时约 5 小时） 第三阶段：活动总结阶段（课堂用时 1 课时） 活动目标： 1认知： 通过开展“营造绿色生活”的综合实践活 动，了解健康生活环境对人类的重要。 收集一些植树绿化的知识。 掌握种植的知识，了解种植的步骤，养护的方法。 在了解我们周边的环境污染情况，形成危机意识。 了解绿色的重要性，了解现实生活中人们对绿色生活的认识。 教育学生发扬自力更生、艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，端正劳动态度，并使学生养成自己动手美化生活的良好习惯。 了解学校的环境情况，

5、增强环保意识，增强“爱我学校，美我学校”的意识。 了解绿色生活的各个方面。 2能力： 通过讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。 运用网 络和书籍等进行有效的研究。 在搜集的过程中，知道一些植物的知识，学会绿化生活的本事。 亲自动手种植绿化，培养学生的动手能力。 了解身边那些属于绿色环保产品，并学会搜集。 利用废旧材料大胆想象，变废为宝，全面提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力 。 培养学生研究问题的能力，培养学生的实践能力，培养学生运用信息、归类整理等能力。 指导学生展示自己的研究成果 ，培养学生合作、交流、分享的态度与能力。 3情感： 从我做起，树立保护

6、环境、创造绿色生活的意识，养成良好的行为习惯。 激发 学生热爱环境、热爱生活、美化生活的情 趣，培养学生互相帮助、精诚合作的团队精神。 活动准备： 评价表，方案设计表，调查表。 活动过程： 第一阶段 :活动准备阶段 (课堂用时 1 课时 ) 本阶段主要任务 : 完成调查方案的确立。 知道绿色生活的基本概念和相关知识。 确定活动方式和活动内容。 安排好分组进行调查活动。 确定活动的预期目标、预设活动过程及成果呈现的预期形式。 了解绿色生活研究的重要性及其意义。 实施建议： 本阶段主要通过课堂教学完成活动的基本调查方案设置、预设活动过程、构建有效的调查活动组织。活动方案的确立应该充分的体现学生的自

7、主选择和主动参 与的理念，教师在活动过程中起到指导和引领的作用即可。通过方案更好的提升能力。 活动基本过程： 导入课题 本学期开学，就是春天的来临，到处是桃红柳绿，一派生机勃勃的样子。结合着学校和传统的植树节，以什么样的生活环境是你们所希望的？你知道我们国家，人均绿化面积是多少吗？这样的问题，引起学生的好奇心，使学生产生研究的意愿。然后出示相关的图片、录像，认识到绿色的重要和环境的保护迫在眉睫的现状，由此引出本课题 营造绿色生活。 营造绿色，自由畅谈 主要探讨研究以下几个方面： 先让学生谈谈自己家里是如何过年的，有哪 些习俗？ 主要是围绕理想的绿色生活状态重点地说说。 （实施建议 :在这段活动

8、中教师关键在于激发学生主动参与活动的积极性，经过学生畅所欲言、自由叙述自己严重的环境和绿色生活的概念之后，大家对于研究营造绿色生活的兴趣肯定更加地强烈了，促使学生心理动向的一致，从而为下一目标的达成而服务。） 比较现状，提高意愿。 主要探讨研究以下几个方面： 学生对现在的环境现状与理想中的绿色生活进行比较，进一步认识到解决环境问题的迫切，增加学生的危机意识，进一步提高他们对于研究的兴趣。 （实施建议：在这段活动中教师通过“比较”的设置 ，一方面环境现状，另一方面更加提高了学生对问题研究的兴趣，接着引导学生开展对“营造绿色生活”的研究。） 自主构建调查方案。 （ 1）图片或视频展示有关环境的资料

9、，进一步提高学生的兴趣和好奇心，引导开展方案的制订。 主要探讨研究以下几个方面： 运用图片或动画了解环境。（教师播放一段关于优美的环境，和现在的状态，进一步提高学生兴趣和吸引住学生的注意力，使学生有兴趣对该课题进行探讨研究。） 探讨关于如何营造绿色生活中值得大家研究的问题。明确该课题所属于 的问题类型，明确关于这种类型的课题应该有研究方向（学生汇报后教师要及时进行板书记录。） 思考如何解决学生“自发问题”的方法。 （实施建议：教师在这段活动中要注重研究问题的原发性，它是学生开展自主研究的原动力。在教师对问题的板书过程中，有意识的将研究问题进行三个部分的划分，逐步探讨解决问题的方法，明确问题研究

10、的步骤。） （ 2）构建“社会调查类问题”的研究方案。小组合作，重点研究。 主要探讨研究以下几个方面： 探讨研究问题的方法，了解相关资料的来源。（例如：社区资源、社会资 源、家庭资源等等。） 根据问题建立相关的调查研究小组。 （一般四人一组，可根据学生实际情况，例如：调查能力、硬件条件等在学生自组的基础上进行调整。） 小组根据社会调查类研究课题该有怎样的调查方法，进行讨论确立研究方案。进行方案撰写。 关于“营造绿色生活”的调查方案 研究课题 主题内容 研究问题 研究方法 成果展示 小组分工 评价方式 交流修改调查方案。 （实施建议：在这段活动中，教师要尊重学生对调查问题的自主选择和调查过程的自

11、我构建，这样才能更好地保护学生的研究积极性，只是起到帮助学生在他们感兴趣的问题中选择可行性操作问题的引导作用即可。） 整体建构 主要探讨研究以下几个方面： （ 1）确立研究调查方案，明确方案调查的目的及调查过程。 （ 2）交流档案袋应该存放的材料，明确成果的收集、整理与展示的方式。 4. 方案评价 要求学生对自己的方案进行初步的自我评价，小组间互评。教师及时地给予鼓励性地评价，提高学生研究的积极性。 评价表如下：（可以用自己喜 欢的符号来表示自己满意赞同的程度。） 研究 小组： 班级： 指导 老师： 日期 内容： 问题： 方法： 展示： 分工： 评价： 第二阶段：活动展开阶段（课堂用时 6 课

12、时） 本阶段主要任务 : 1开展营造绿色生活的社会调查，使学生对相关问题有个较为全面的认识。 2.学习开展调查记录的各种方法。 3.提高学生在调查活动中的协作能力及科学调查能力。 4. 提高学生的社会适应能力和利用周边资源的能力。 活动协同部门： 家长、其他科目的老师。 分工： 任课老 师负责相关调查内容的落实与调查的指导。 家长、其他科目的老师负责学生的安全、辅助指导。 活动基本过程： （任课教师根据学生方案进行整理及时与班主任或副班主任进行沟通以便通过学科间的整合利用学生活动开展实践调查活动，同时也使正副班主任明确目的便于活动的有效开展。） 分小组调查活动。 阶段活动主要关注事项： 每个成

13、员必须熟悉确定的活动方案。 根据组员的特点，互相协作中完成相关调查并及时记录调查的情况。 根据情况可以修改调查方案。 及时判断调查的有效性并调整策略。 小组调查的安全措施。 （实施建议：本阶 段的灵活与多样性使学生探究的兴趣非常高昂，就要及时地以合作学习的形式，各小组按照既定的调查研究方案进行研究。通过各自选择的问题类型，对本课题开始调查研究。本阶段的活动不同于传统的教室学习，学生的学习场所从教室拓展到了机房、图书馆乃至社会，是一种开放性的学习方式。过程中学生通过上网、图书馆查阅书籍、询问他人、社会调查等不同的学习方式，更多的体现了综合实践的实践性。这种学习的方式，更好地激发了学生的学习积极性

14、，提高学生的社会实践能力，帮助学生形成积极向上的情感体验和生活态度，有重要意义。这里教师不仅要注重学生调 查的可行性和实效性，更要指导学生不断调整方案，提高调查能力。在调查内容的资料收集和记录中可鼓励学生进行不同方式的记录和收集，如：照片、表格数据、文档收集、复印资料、图片、录像、调查表格等，及时记录研究过程和研究成果。） 2交流与评价自己的调查。 本阶段主要任务 : 交流调查结果，对调查结果进行互补，提高认识。 制作“营造绿色生活”调查小报、图片收集或有关绿色环保的小论文或小故事，将小组研究成果与其它小组进行分享。 评价自己的调查。（体现自评、互评及教师评定） （实施建议：本阶段活动中要使学

15、生在调查内容的不同 展示中充分交流、提高认识，同时教学中要注意阶段性评价，调查表中的星级评价方式有效的体现了学生的自主评价与教师评价的结合，也能使学生对前阶段活动有一个自我认识。） 3成果展示，图文并茂 本阶段主要任务 : （ 1）展示自己小组的小报、调查表格或小论文，或者小故事等等。 （ 2）观看展览，相互交流。 （ 3）评价各小组研究成果质量。 调查小报评价表 （优 良 中） 评价 调查问 题明确 调查方 法有效 有新发现 调查效 果明显 小报制 作美观 个人自评 小组互评 教师评价 制作小 组 第三阶段：活动总结阶段（课堂用时 1 课时） 本阶段主要任务 : 1与实际联系理解绿色生活的重

16、要性。 2交流研究活动的心得体会。 3交流研究活动中对“营造绿色生活”的不同认识。 4研究活动中的得失。 5评价活动过程。 6整理档案袋。 实施建议： 本阶段主要通过课堂教学完成整体活动的回顾及在实践联系上的理解，从而真正意义上理解“营造绿色生活”的相关知识。通过对过程的交流、讨论发现研究活动中的得失为以后的综合实践活动服务。通过评价认识过程行为。 活动过程评价表 （优 良 中 ） 评价对象 第 小组 评价内容 方案确立 调查研究 制作研究 研究实效 合作交流 学生自评 组内互评 教师评价 总体评价 活动成果的交流和总结： 预期的成果形式及展示交流方式： 1通过调查制作小报、调查表格、小论文等

17、进行展示交流。 2通过自评、互评促进交流的深入。 3档案袋材料（研究过程的所有材料）。 4对过程的探讨。 评价方案： 学生达成度评价表 活动内容 评价对象 活动日期 项目 优 良 中 活动 过程 活 动 参 与 积极主动参与并有 好建议的 能主动参与活动 能参与活动的 合 作 研 究 能积极开展小组合作研究并有成效 能开展小组合作研究成效一般 能开展小组合作研究有记录 课 外 活 动 利用身边的资源，积极的进行社会实践。 能按计划开展一定探究 ,有自己的活动记录。 能配合活动开展探究的 材 料 准 备 及时充分的准备好材料 有资料袋，基本齐全 档案袋材料不齐全的 活动 成果 档案袋 成 果 各

18、种形式的成果丰富的 档案袋成果比较的单一 档案袋成果不全的 活动 态度 自主性 有自 己的主观意见 能交流自己的意见 参与小组的活动 合 作 能友好合作并有成效的 能够接受安排，做好自己的事情 不能很好的完成任务 创造力 有想象力并积极实践 有想象力但不能很好亲自去研究 能参与共同实践的 总体 评析 评价人 活动案例中的生生评价（过程的实时评价）。 活动主题网络图： （见文件夹内：营造绿色生活 .网络结构图文档） 教学计划表： 周次 内容 负责人 备注 第二 -三周 使学生明白绿色对自己的重要，植绿护绿。在了解环境、环境保护的基础上，如何让自己的生活绿色健康。确定研究的方案。 小组长 分好研究

19、小组 第四周 收集一些植树绿化的知识，说说怎样绿化我们的生活。 教师 以自己搜集资料研究为主 第六周 小组合作栽种盆栽，在养护的过程中学到知识，体会到绿色的重要性。 组长、教师 分工合作，共同完成，做好植物的养护记录。 第七周 设计调查表，让学生了解我们周边的环境污染情况，形成危机意识，培养学生关注社会的责任心，服务社会的使命感。 组长、家长 教师 结合其他学科。 户外调查请注意安全。 第八周 搜集我们身边有哪些色绿环保的产品，如何运用到生活中去 。 教师 通过各种途径和手段，收集资料，结合生活实际。 第九周 以小组为单位，讨论怎样将生活中的一些废品再利用。 教师 结合劳技和科学学科的知识。 第十周 总结活动，展示活动成果。 小组长、教师 各种方式展示成果。