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夏商周的政治制度教学案例 海继钊一、教学设计思路普通高中历史课程标准解读中提到以学生发展为本是历史教育最重要的课程目标之一。历史教育的根本目的不仅仅在于让学生掌握基础的历史知识，更应该重视透过历史学习，开发学生持续发展的潜力，促进其人格的不断完善。因此，在要求学生掌握历史知识的同时，还要特别注重培养学生解决问题的能力，重视对知识认知方法和观念的培养，为最终形成历史意识和历史观打下基础。具体到学习过程中，应当提倡学生自主学习，教师则对学生学习全过程加以指导和关注。我结合本校学生实际，对跨度大内容多课时紧的新教材采用问题探究式的教学方式，最大限度地促进学生思维的活跃，激发学生的学习热情和学习兴趣，从而较好地实现教学目标。人民版教材编写者介绍必修第一单元第一课时，提到“本课采取主要讲夏商周的政治制度，兼及重大政治事件和重要历史人物的写法”。为了突出主题，我把本课教材浓缩为三个问题：一、始于夏的王位世袭制；二、西周的分封制；三、西周的宗法制。而这三个问题都是比较抽象的历史概念，这时就需要把每一个概念分解为若干小问题，从学生的认知特点出发，层层推进，使学生能够更
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