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小班区域活动设计方案.doc

1、小班区域活动设计方案一、 区域活动内容: 班级区域活动名称:阅读区、美工区、益智区、生活区,玩沙玩水区。公共区域活动名称:娃娃家、积木区。二、 区域活动创设背景:小班区域活动环境的创设是结合他们年龄较小,同伴之间的交流较少,语言交往能力,普通话以及自制能力较差,动手能力薄弱,思维比较有局限的年龄特点,与主题活动相融合,兼顾幼儿的实际情况和发展需要而创设的。三区域活动目标:1.培养幼儿的生活自理能力和动手能力,激发幼儿参加活动的兴趣,让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。 2.引导幼儿自主地在区域活动中扮演不同的角色,自由地玩耍;乐意与他人交往,学习互助、合作和分享。3.鼓励幼儿能够使用各种材料、工

2、具和方法,探索游戏中的乐趣。4.活动结束能将材料放回原处,在老师的提示下整理场地。四、区域活动设置以及材料准备:班级区域:阅读区、美工区、益智区、生活区、玩沙玩水区(一)阅读区:活动目标:1培养幼儿对看书的兴趣。2发展幼儿的语言能力,养成坚持讲普通话的习惯。3养成良好的看书习惯。材料投放:各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书,点读笔。指导重点:指导幼儿能够掌握正确的拿书的方法,能一页一页地翻,告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书,形成良好的阅读习惯。(二)美工区活动目标:1. 锻炼幼儿的动手能力,培养手指的灵活性。2. 对美术活动感兴趣,会自由地涂鸦和进

3、行简单的粘贴。3. 尝试用小手大胆地撕纸和团纸。4. 学会用橡皮泥搓圆的技能。5. 知道做完手工之后要把东西收拾整齐。材料投放:橡皮泥、旧报纸、印泥(手指点画) 、涂鸦地 KT 板、发型设计。指导重点:指导幼儿如何把橡皮泥搓圆;怎样将纸撕成细条。(三)益智区活动目标:1 锻炼幼儿的动手能力,会区分常见的颜色。 (红色、黄色、绿色等)2 发展幼儿的思维能力,练习排序,学会简单的排序。材料投放:不同颜色的毛根、简单的图形、玩具配对、穿珠(不同颜色、形状) 、毛毛虫排序指导重点:引导幼儿进行穿珠游戏,能随意穿成项链、手链,提高手眼协调能力。(四)生活区活动目标:1 培养幼儿的生活自理能力,学会扣纽扣

4、、拉拉链。2 学会穿脱衣裤,学习叠衣裤的正确方法。3 锻炼幼儿的手眼协调能力。材料投放:纽扣拉链、若干套衣裤、剪毛根、切水果指导重点:指导幼儿叠衣裤的正确方法,学会扣纽扣、拉拉链。(五)玩沙玩水游戏区活动目标:1帮助幼儿认识自然物的性质。2满足幼儿摆弄物体和好活动的愿望,激发他们的探索精神,培养他们的自主性。3在沙水游戏中,区别干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不同的概念。4活动后的收拾整理,培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。指导重点:玩沙玩水游戏一般没有固定的玩法,通常是幼儿自由的活动。教师只需要细致地观察幼儿的活动,在适当的时机启发、指导幼儿发现问题、思考问题、解决问题。1,玩沙游戏主要有揉、铲

5、、造型、堆沙和挖沙的活动,也可以设计玩沙的创造性活动,让幼儿探索沙的性质。比如体验沙的质感,用手在沙上画画,用沙堆成山、围墙,用沙塑造桥梁、房屋,用模具塑造图案,挖山洞、隧道等。2,玩水游戏主要是让幼儿自由地玩水。如用勺舀水进容器,把水在容器中倒来倒去,用水转动水车等。还可以启发幼儿利用水做些科学小游戏,比如“物体的浮沉” 、 “水往哪里流”等。材料投放:玩沙工具:小桶、勺子、铲子、模具等。玩水工具:小桶、勺子、瓶、水车、喷水壶等辅助材料:玩沙可准备动物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可准备一些铁制、木制、塑料的玩具或物品。场地的设置小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏,自己玩自己的。玩沙

6、时,他们喜欢用小铲子挖沙、堆沙山,也喜欢用模子装沙,做出一些造型。根据此特点,教师可以指导他们玩体验沙的质感的游戏。玩水时,小班幼儿也只做些把水舀进容器再倒出来,和把手泡在水里这样的动作游戏。根据此特点教师可以引导他们感知水的流动与水的容器。在小班主要培养幼儿玩沙玩水的规则。如,玩沙玩水时不把沙和水洒得到处都是;玩沙玩水后不能乱摸东西,也不能往身上擦;游戏结束后要把玩沙玩水的玩具洗净擦干收好,并把手洗干净。公共区域:角色区、积木区角色区(娃娃家) 活动目标: 1 培养幼儿对角色扮演的兴趣。对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。 2 增加幼儿之间的交往,发展语言表达能力。 3 锻炼幼儿的动手能力,

7、知道做父母的不易 材料投放说明: 1、娃娃及打扮娃娃所需的各种材料。 (动物头饰) 2、小床,布娃娃以及各种毛绒玩具,炊具,餐具,小桌子,电话。 游戏规则:自主选择角色,进行模拟游戏 游戏指导重点:教师以客人身份参与活动,并适机帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品,并了解其玩法,告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。引导幼儿如何抱娃娃,喂娃娃、哄娃娃睡觉,给娃娃梳妆打扮。积木区活动目标:1 发展幼儿的建构能力,学习建构技法。2发展幼儿的空间知觉,认识基本形状、数量关系。3学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计,激发幼儿的创造力、想像力。4幼儿之间能分工合作,共同设计、建构,共同游戏。5培养幼儿的社会性,发

8、展幼儿与人交流、表达的能力,以及掌握自行解决问题的方法。指导内容:积木区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可结合基本技能确定搭建内容。如,小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能,所以他们在积木区多构造马路、围墙等简单物体。积木区可以结合教学主题和角色游戏设计。如,在进行“各种各样的桥梁”的教育教学活动时,积木区就可以专门搭建各种桥梁。积木区还可以和角色游戏区、音乐表演区相结合。如为“博物馆”建造“博古架” ;为“娃娃家”造“家具” ;为“火车站”建造“站台、铁轨、候车室”等。积木区搭了个“舞台” ,音乐表演区的幼儿就可以到“舞台”上来演出。材料投放说明:积木的种类繁多,在幼儿园一

9、般适合提供木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等。在小班,适合提供体积中等,颜色鲜艳,份量较轻,以三角形、长方形、圆形等为主的形状简单的空心积木。根据幼儿的需要,积木区还应提供一些辅助材料,如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。积木区的积木应分类摆放,必要时还可以贴上标签,以便于幼儿使用、收拾和整理。小班的积木可以按形状、质地、颜色分类摆放;场地的设置积木区的场地应较宽敞、平整。因为积木区的活动是具有一定的连续性的,也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭。所以,积木区应靠墙设在一个固定的角落。一方面,给幼儿提供可以充分利用的

10、空间;另一方面,可以避免来回走动破坏搭建的物品。积木区的指导要求小班幼儿的搭积木是无意识无目的的。他只对搭的动作感兴趣,而不在乎搭出什么,也不会利用积木开展游戏。在小班,应先引导幼儿认识积木,引起他们对积木游戏的兴趣。比如,教师可以对幼儿说:“我们的餐厅还少几张桌子,让我们一起为餐厅搭几张桌子吧!”或“让我们为小兔子搭一座小房子吧!”等,由此激发他们搭建物体的热情。对于小班幼儿,教师应该积极鼓励他们在自己的操作中探索学习建构技法,鼓励他们独立地建构形状简单的物体,并能表现其主要特征,如门、桌子、床等。从小班起,就应该建立搭建积木的规则,如轻拿轻放,不乱扔,玩后应该收拾整理等。并教给幼儿收拾整理积木的方法。

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