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2014课程设计与评价云南教师培训 2014（一）课程的词源分析：中国古代：“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”(宋代朱熹朱子全书论学)在西方英语世界里:课程（curriculum）一词来源于拉丁文“currere”，“跑道”(n)，“奔跑”(v)，问题一：课程的定义 2014（二）课程的不同定义1课程是教学科目、教学内容、教材2有计划的学习活动3课程是目标或预期的学习结果4课程是学习经验5课程是社会文化的再生产6课程是社会改造7课程的不同层面 2014按照Goodlad的观点，课程可以分为五个不同的层面（1）理想课程(Idealcurriculum)（2）文件课程(Formalcurriculum)（3）理解课程(Perceivedcurriculum)（4）实施课程(Operationalcurriculum)（5）经验课程(Experientialcurriculum) 2014课程的定义:课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养人所制定和生成的一套有目的、可执行的计划。课程应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价
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