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第一单元 童年期的学习 第二单元 童年期的认知发展 第三单元 童年期的个性和社会性发展6、7岁12、13岁，小学阶段 第一单元 童年期的学习学生学习的一般特点n 1 学习是小学儿童的主导活动是小学儿童的义务 n 2 学习是教和学师生双向互动的过程n 3 以学习间接经验为主n 4 “学会学习”是小学生的最基本学习任务 n 5 学习促进小学儿童心理积极发展 第二单元 童年期的认知发展一、记忆的发展记忆容量的增加（与成人水平接近） ：7 + 2特点：有意识记超过无意识记，成为主要方式 意义记忆逐渐占主导地位 词的抽象记忆的发展速度超过形象记忆记忆策略的发展1、复述2、组织策略：把要识记的材料按内在联系归类以帮助记忆。 （1）归类：简单联想归类功能关系归类按概念进行分类苹果 香蕉 桌子 椅子 电视 （2）系列化: 动物 哺乳动物 马 大象3、系统化策略（将相互关联的信息按体系关系进行整理和条理化）4、巧妙加工策略 联想、谐音、拆分、重组n 类别体系化（类群集，类包含问题）生物植物 动物 树 草 花 松树 柳树n 序列化（关系群集） A=B，B=C A=C； AB，BC AC 排序 思维活动还
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