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幼儿教育心理学 幼儿教育心理学“十二五”职业教育国家规划教材北京出版集团公司北 京 出 版 社 第十章 第十章 幼儿教师心理 幼儿教师心理目录 第一节 幼儿教师的职业角色与职业能力第二节 幼儿教师的专业发展 幼儿教师是一个特殊的群体，与中小学教师相比，幼儿教师既要承担教师的角色，还要承担家长的责任。幼儿教师承担着幼儿人格的塑造者、幼儿行为的示范者、幼儿学习的指导者和幼儿生活的养护者等多种职业角色。一名合格的幼儿教师必须具备多种职业能力，包括了解幼儿的能力、组织教育教学活动的能力、沟通与合作能力、保育能力和学习能力等。其中组织教育教学活动的能力至关重要，包括教学设计能力、组织和实施教学活动的能力、组织一日活动的能力、创设教育环境的能力和说演弹跳唱画做的能力等。 主要内容幼儿教师除了要培养自己的职业能力外，还需要塑造良好的人格特征，包括高尚的道德品质、激励性的人格特征、强烈的好奇心和求知欲，以及稳定的情绪等。幼儿教师由新手向专家成长的会经历5 个阶段，第一阶段是新手阶段，大约在入职一年左右；第二阶段是优秀新手阶段，大约在入职二三年左右；第三阶段是胜任阶段，大约是入职三四年以上；第四阶段是熟
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