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幼儿教育心理学 幼儿教育心理学“十二五”职业教育国家规划教材北京出版集团公司北 京 出 版 社 第 第三 三章 章 幼儿动作技能的发展 幼儿动作技能的发展 特点与教育 特点与教育 目录第一节 幼儿动作技能发展的特点第二节 幼儿动作技能的教育指导 动作技能是通过练习而巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式，是由有组织的、协调统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。3 6 岁是幼儿动作技能发展的关键时期。在这一阶段结束时，幼儿掌握了大量的运动技能，能够运用身体技能来实现多种目标。在学前期，尽管某些儿童获得动作技能的速度要快于其他儿童，但是对所有儿童而言，其动作技能的发展顺序基本上是一致的。 主要内容一般情况下动作技能可分为：1. 细微型动作技能与粗放型动作技能；2. 连续型动作技能与断续型动作技能；3.徒手型动作技能与器械型动作技能；4. 闭合性动作技能与开放性动作技能。动作技能发展的主要特点：1. 动作技能是后天习得的；2. 动作技能在时空结构上具有不变性；3. 动作技能的运用主要由任务所始动；4. 熟练程度越高，动作技能越自动化，越完善。 主要内容幼儿的
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