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课程教学设计教学过程安庆市教育教学研究室 孙 彦1 谢谢观赏 2020-11-9一、完整地理解课程 二、教学设计探究三、教学过程的优化2 谢谢观赏 2020-11-9v课程是把宏观的教育思想、制度和 措施等与微观的教学实际、学校的日常生活联系起来的主要媒介和途径，是把理论和实际结合起来的一座桥梁。一、完整地理解课程v课程是知识 课程是经验 课程是活动3 谢谢观赏 2020-11-9 我们试图要带给学生和学生最后实际经历与体验到的一切，都是课程。(广泛性）只有那些真正为学习者所经历、体验、 理解、接受并内化了的东西，才称得上是课程。（习得性） 课程不是那些预设的、静态的凝聚物，而是包括教学活动在内的师生共同活动的过程和成果。（过程性、生成性） 课程的共同目标：使学生发展和成长为一个自由的人，完整的人，一个幸福生活的创造者和民主社会的建设者。（一致性）4 谢谢观赏 2020-11-9情景教学课程 教学课程与教学的循环模式 大课程小教学的包含模式课程与教学知识的原始形态 学术形态教育形态5 谢谢观赏 2020-11-9内容变化 结构变化 实施变化v 过分关注：间接性 简洁性 引导性v 易于忽
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