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學習障礙生學習特質與補救教學策略洪雅惠 助理教授國立彰化師範大學特教系綱要醫學觀點與現行學障定義學障學生的特徵促進學習的教學策略 開放問答結語神經學評量的醫療技術腦電波 (EEG)電腦斷層掃瞄 (CAT scan)正子放射斷層掃瞄 (PET scan)核磁共振照影 (MRI)功能性核磁共振照影 ( fMRI) PET 正電子X 光電腦斷層攝影資料來源：資料來源： Marcus Marcus RaichleRaichleWashiontonWashiontonUniversity University 聽、看聽、看 說、想說、想不同語言功能區紫色：名詞紫色：名詞藍色：動詞藍色：動詞紅色：字的紅色：字的 形形成與句子的執成與句子的執行行說出看到的字閱讀障礙 vs. 正常休息時二組腦波無明顯不同閱讀、聽力理解時腦波有極大的差異 * 腦部語言區的電化活動不同Duffy Duffy 、 、Denckla Denckla 、 、Bartels Bartels 、 、Sandini&Kiessling (1980) Sandini&Kiessling (1980)閱讀障礙的神經生理機制http:/w
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