1、自我检测的答案和提示 2一、概念检测判断题1.。2.。3.。4.。5.。选择题1.C。2.C。3.B。4.A（该显性基因位于 X 染色体上）。5.C。二、知识迁移1.设红绿色盲基因为 b，那么（1）X bY；X BXB，X BXb。（2）1/4。2.（1）表现型正常的夫妇，后代均正常；夫妇一方是患者，子女有 1/2 为患者。（2）选择生男孩。（3）不携带。一对等位基因中，只要有一个是显性致病基因，就会表现为患者（真实遗传）。3.是父方，可能是在减数分裂第二次分裂中，复制的 Y 染色体没有分开，产生了含有 YY 的精子。三、技能应用减数分裂 有丝分裂不同点（1）染色体复制一次，细胞连续分裂两次。
2、（2）同源染色体在第一次分裂中发生联会（并且出现四分体及非姐妹染色单体的互换）。（3）分裂后形成 4 个精子或 1 个卵细胞。（4）分裂后，子细胞中染色体的数目减少一半。（1）染色体复制一次，细胞分裂一次。（2）无同源染色体联会等行为。（3）分裂后形成 2 个体细胞。（4）分裂后，子细胞中染色体的数目与母细胞的相同。相同点（1）在细胞分裂过程中都有纺锤丝出现。（2）染色体在细胞分裂中都只复制一次。四、思维拓展1.性别和其他性状类似，也是受遗传物质和环境共同影响的，性反转现象可能是某种环境因素，使性腺出现反转现象的缘故。子代雌雄之比是 21。2.否。孟德尔遗传规律的细胞学基础是减数分裂中染色体的
3、分配规律，该规律只适用于真核生物。自我检测的答案和提示 3一、概念检测判断题1.。2.。3.。4.。选择题A。识图作答题1. 2；4；2。2. 反向平行；互补3. 磷酸基团；脱氧核糖；碱基；脱氧核糖。二、知识迁移A。三、思维拓展提示：形成杂合双链区的部位越多，DNA 碱基序列的一致性越高，说明在生物进化过程中，DNA 碱基序列发生的变化越小，因此亲缘关系越近。自我检测的答案和提示 4一、概念检测填表题 1 C G T DNA 双链2 G C AmRNA G C AtRNA C G U氨基酸 丙氨酸（密码子为 GCA）选择题1.D。2.D。3.A。4.C。识图作答题（1）氢键断裂；解旋酶；能量。
4、（2）ACUGAA；转录。（3）2。（4）碱基互补配对。画概念图二、知识迁移核糖体、tRNA 和 mRNA 的结合都是蛋白质的合成所不可缺少的。抗生素通过干扰细菌核糖体的形成，或阻止 tRNA 与 mRNA 的结合，来干扰细菌蛋白质的合成，抑制细菌的生长。因此，抗生素可用于治疗因细菌感染而引起的疾病。三、技能应用1.提示：可以通过查阅密码子表，写出每个氨基酸可能对应的碱基编码。2.这种方法只能推测出可能的碱基序列，而不能写出确定的碱基序列。这种方法简便、快捷，不需要实验。3.推测不能代替用测序仪进行的基因测序。因为推测只能得出几种可能的碱基序列，而不能得到确定的碱基序列。四、思维拓展1. C。
5、2.提示：此题旨在引导学生搜集生物科学史的资料，通过科学发现的过程认识理论推导和实验论证在科学发现中的作用。自我检测的答案和提示 5一、概念检测判断题1.。2.。3.。4.。5.。6.。选择题B。识图作答题1.雌；含有两条 染色体。2.4；2。画概念图二、知识迁移由女方 X 染色体上携带一对隐性致病基因患有某种遗传病可知，该女性的基因型为 XaXa 。由男方表现型正常可知其基因型为 XAY。该夫妇生下患病胎儿的概率为 1/2，如果生下的是男孩，则 100%患有这种遗传病，如果生下的是女孩，则 100%携带有这种遗传病的致病基因。三、技能应用提示：野生型链孢霉能在基本培养基上生长，用 X 射线照
6、射后的链孢霉不能在基本培养基上生长，说明 X 射线照射后的链孢霉产生了基因突变，有可能不能合成某种物质，所以不能在基本培养基上生长。在基本培养基中添加某种维生素后，X 射线照射后的链孢霉又能生长，说明经 X 射线照射后的链孢霉不能合成该种维生素。四、思维拓展1.酶或酶 。2.酶 。3.提示：由这个例子可以看出，白化病等遗传病是由某些缺陷基因引起的，这些基因的产物可能是参与代谢途径的重要的酶。基因可以通过控制酶的合成调控生物体内物质的代谢途径，从而控制生物体的性状。自我检测的答案和提示 6一、概念检测连线题1B，2C，3E，4D，5F，6A。判断题1.。2.。3.。4.。画概念图二、知识迁移提示
7、：此题是一道开放性题目，答案从略。三、技能应用提示：这是一幅具有讽刺意味的卡通图。画面中两位研究人员在培养室中面对人工栽培的人形大头菜，说道：“看来我们把太多的人基因转移到大头菜里了。”暗示他们已能够运用基因工程技术随心所欲地把人的基因转入蔬菜中生产出“人形”大头菜。本题属于开放型题目，手法夸张，教师应启发学生充分发挥想像力，运用本章所学知识对此作出评价，并且认识到理智地运用科学技术成果的必要性。四、思维拓展提示：很多生物的基因组目前并不清楚，因此，寻找目的基因仍是十分艰巨的工作。此外，基因的提取、分离和转移需要昂贵的仪器设备。而杂交育种和诱变育种作为常规育种方法，操作简便易行，是基因工程技术
8、所不能取代的。自我检测的答案和提示 7一、概念检测判断题1.。2.。3.。4.。选择题1.A。2.C。画概念图二、知识迁移1.这两个种群属于同一个物种，因为未出现生殖隔离。2.参见第 1 节对细菌抗药性的解释。三、技能应用提示：中间体色可能与环境色彩较接近，这样的个体不容易被捕食者发现，生存并繁殖后代的机会较多，相应的基因型频率较高。经过长期的自然选择，导致中间体色个体较多。四、思维拓展1.不一定。进化过程中出现的新物种，有些是靠开辟环境中新的生存位置来生存和繁衍的，不一定就比原来的物种适应能力更强。例如，海洋中的生物登陆后，形成许多新物种，开辟了新的生存空间，但是不能说这些新物种比海洋藻类的适应能力强。2.与同种或类似的野生种类相比，家养动物的变异往往更多，这与人类根据自身的需要，采取的杂交育种等措施有关。3.提示：假如达尔文接受了孟德尔的理论，他可能会摒弃获得性遗传的观点，对遗传和变异的原因做出较为科学的解释。
