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袁 松 森1 、内容2 、内容解析 教材的地位和作用； 主要的知识点1、目标：把握目标陈述的四个基本要素: 行为主体行为动词 行为条件 表现程度例如：“在小组合作学习中（行为条件），学生（行为主体）能用自己的语言表达（行为动词）自己的主要观点（表现程度）”.例如：理解菱形与平行四边形的区别与联系：1 、能在课本上找到有关菱形与平行四边形关系的内容；2 、能用自己的语言表达菱形与平行四边形关系。 我们习惯采用：“使学生”“提高学生”“培养学生”“通过的讲述，使学生认识”这些方式都是不符合目标陈述要求的，“使学生认识”的主体依然是教师现在采用：“举例”“说出”“指出”“读出”“知道”“会用”“探索”“能用”等行为动词，体现学生的主体地位2 、目标解析 达成每个目标的标志是什么例如 目标：会用尺规作一个角的平分线达成目标的标志是：学生明确尺规作图的基本要求，知道用尺规作角的平分线的方法和原理，能在教师的引导下用尺规作出一个角的平分线教学难点及成因分析（学情分析）边平行四边形的对边平行；平行四边形的对边相等；角平行四边形的对角相等；平行四边形的邻角互补；对角线平行四边形的对角线互相平分；平行四
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