My week说课.doc

1、Unit 2 My week.第一课时说课稿一、说教材1.教材分析本节课是人教版小学英语五年级上册第二单元 A 部分中的 Lets try, Lets talk 的内容，其中 Lets talk 部分包括 Lettry 部分内容。 在教学中我先讲授 Lets talk,然后又讲授 Lets try 部分内容。这样使学生容易接受。本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解。2.学生分析由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习

2、，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。3.教学目标(1)知识目标学习新的星期单词 wednesday thursday cooking，并要求学生能听、说、认、读这几个单词。熟练运用句子 What do you have on Wednesdays/Thursdays?I/We have (2)情感目标采用活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通4. 教学重点和难点教学重点能听懂、会说并能回答句子 What do y

3、ou have on Thursdays?教学难点能够熟练地询问别人某个星期的课程安排。教法与学法示范法，点拔法，游戏法，合作交流法。5.课前准备：PPT二、说教学过程Step1: Warm-up1、Everyday English.T: What time is it?S: Its 10 a.m.T: Its time for English class. Welcome back to our class ! Nice to meet you again. S: Nice to meet you, too.T: How are you doing? S: We are fine.2、教师带

4、领学生复习与本课时相关的表示学科的单词。教师拿出本班课表，随意指一个学科，并要求学生用英语说出这是什么课。如：教师指出课表中的语文课，学生用英语说：Chinese class.教师指出课表中的体育课，学生用英语说：PE class.教师指出课表中的美术课，学生用英语说：art class.教师指出课表中的英语课，学生用英语说：English class.【设计意图】师生用英语对话，可以营造宽松、愉快的英语学习环境。与学生间对话交流，既体现对学生的尊重，又能缓解紧张情绪。教师从课表介绍学生所学过的科目，为后面学习句型奠定基础。Step2: PresentationLets talk.在进入本部分

5、的正式讲课内容之前，教师可先将 Lets talk 部分的两个表示日期的单词 Thursday(星期四)，Wednesday(星期三)进行简单讲解，方便学生理解。1、对单词 Thursday(星期四)，Wednesday(星期三)进行简单讲解，教师带领，学生跟读。2、教师利用所在班级的课表，并挑出其中一天，将那一天的课程用英语描述出来。如：T：Its Wednesday. We have English, Chinese ,maths and music.教师向学生解释“We have English, Chinese ,maths and music.”的意思。教师可用问句 What do

6、you have on Wednesdays?来提问。3、教师向学生讲解重点句型 What do you /we have on ? I / We have 并指出句子相关的基本语法点或相关句子的运用。如：（1）句型 What do you /we have on ?是“what” 引导的特殊疑问句。中文意思是“你/我们在有什么课？”回答是“I/We have ”中文意思是“我/我们有.课”（2）问句“What do you /we have on ?”中的“”可以用一星期的某一来替代，如“Wednesday” “Thursday”。如 What do you /we have on Wedn

7、esdays/Thursdays? 教师提醒学生注意“Wednesday”“Thursday”这类最后要加“s” ，变成复数形式，表示每周几经常发生的事情。 “Wednesday”“Thursday”这类表示星期几的词与“on”形成固定搭配“on Wednesday/Thursday 不可以跟其他介词如“in”“at ”搭配。因为“you”和“we ”是第二人称代表词，所以助动词用“do”，不能用“does” 。句型中的“have”因有助动词在前，所以也是用原形，不可用“has” 。4、教师引导学生看课件，并对对话中需要注意的地方进行讲解。5、教师朗读该部分对话，学生跟读。教师对学生的读音进行

8、纠正。6、教师播放录音，让学生再次跟读 Lets talk.部分的对话，然后老师引导学生根据班级实际课表替换关键词操练句型。如：A：What do you have on Thursdays?B: I have art, Chinese and maths.A: Oh, whos your art teacher?B: Miss Gong.A: Is she young?B: Yes, she is.【设计意图】通过让学生自读对话和教师讲解，再一次让学生对对话内容有了再深入的了解。并能知道本文的关键词，同时也理解这些对话的语境中的意思。Lets try.1、在听 Lets try.部分的录音之

9、前，教师告诉学生题目要求。让学生独立审题，并找出该听力题的并键词，问句已经给出，关键是听回答。2、学生审题完毕后，教师播放录音，学生完成听力题目。教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。3、教师再次播放听力录音，并让学生跟读，培养学生英语语感。【设计意图】利用书中插图，介绍对话情景，让学生对本课内容有一个大致的了解，并提取关于星期的简单的信息。Step3:Practice.1、 出示五道选择题。2、 出示四道问答练习题。门 【设计意图】通过设计有挑战的任务和游戏，让学生逐步熟悉对话文本，可避免枯燥的机械操练。为学生能脱稿表演对话做好铺垫。3、 Summary:What did you learn

10、? Who can tell me?4、 Homework:（1）. Listen to the tape and repeat for more than 3 times.(听录音跟读，不少于三遍。 ）（2）. Recite and act the passage to your parents.（背课文并把课文表演给家长。3. Write the sentences two times .（黑板上的句子每个抄写两遍，并写出汉译。 ）【设计意图】合理适当的家庭作业可以让学生复习和巩固所学语方知识。板书设计：Unit 2 My week.Wednesday Thursday cookingWhat do you have on Wednesdays?We have English , Chinese and music.