小露珠第一课时教学设计.doc

1、包河区小学语文“生本智慧课堂”教学评比教 学 设 计学科名称：合肥师范附属小学一校区授课内容：小露珠教材类型：苏教版小学语文三年级上册设 计 者：贾冬丽地 址：合肥市滨湖新区中山路 180 号 15、小露珠合肥师范附小一校区贾冬丽【教材分析】：这是一篇优美的童话，描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。全文共七个自然段，第一自然段写了小露珠形成的过程；第二至五自然段写小动物很喜欢小露珠；第六自然段写植物因小露珠显得更精神、更美丽；第七自然段写小露珠消失的过程，植物都舍不得它。整篇课文赞美了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。【学情分析】：

2、三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化、思维方式的变化、学习方法的变化，是小学比较重要的阶段。本课是在建立前面好几篇童话故事的基础之上，充满童趣的语言会激发孩子们对这篇课文的喜爱，本次教学是第一课时，重点让学生们初步感知课文，体会到小露珠的可爱美丽，同时读准字音、认清字形和正确书写生字。【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、学会本课的一类字，读准字音，能正确书写一类字，认识“钻”这个多音字；3、理解用生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句；4、让学生体会到小露珠的可爱美丽以及动植物们喜欢它的原因，感受大自然的美妙和谐。【教学重难点】：1、体会到动植物们

3、对小露珠的喜爱，以及喜爱它的原因；2、感悟大自然的美妙和谐，激发孩子对大自然的喜欢之情。【教具准备】：多媒体课件第 一 课 时【教学目标】： 1、初步感知课文，读准字音，读通句子；2、学会正确书写部分生字，通过联系上下文理解部分词语；3、充分体会到动物们对小露珠的喜爱，激发孩子喜爱小露珠；4、学会用“越来越越来越”造句。【教学过程】：一、激趣导入：1、同学们，大自然是个神奇的魔术师，春夏秋冬，四季变迁，他为我们变出了各种美景奇观（播放四季变迁的图片），考一考大家，大自然这个魔术师能把水都变成什么呢？引导学生回答出：雨、雪、雾、冰雹2、勤于思考的你们一定发现了这些跟水有关的自然现象，它们的字都是

4、什么偏旁？（雨字头）这些字就是形声字，今天，我们就要认识一个跟自然现象有关的新朋友-露珠，板书“露珠”，拿出手来跟老师一起来写。老师再在前面加一个“小”字，读起来有什么不同的感受呢？带着你的感受齐读课题。（设计意图：由大自然里各种跟水有关的自然现象引申到小露珠，既让孩子们知道露珠的形成是一种自然形象，又巩固了二年级时所学习的形声字。）二、欣赏图片，初步感知：1、夜晚降临，气温越来越低，越来越冷，大自然的花呀、草呀，身上的热气都消散了，这时，空气中的水份一碰到这些凉凉的花草就会凝结成小露珠，也就是我们今天认识的新朋友，大家想欣赏它吗？看，它来了，大家坐端正，让我们静静地欣赏这个新朋友吧！（配乐欣

5、赏图片）。2、欣赏完了，说说你的感受，你会用什么词语来形容这新朋友呢？（设计意图：露珠虽在生活中比较常见，但是因环境的各种因素，现在的孩子们不一定真正地细致观察过露珠，所以先出示图片，让孩子们初步感知到露珠的美，也激发他们会在课后更细致地去观察这些小露珠。）3、接触课文，熟悉课文：1、看来，大家已经被小露珠的美深深吸引住了，想深入地了解这个新朋友吗？那打开课本，让我们自由地大声地读课文，在读课文之前，老师还有些小要求（出示自读要求），谁来读一下自读要求？2、那同学们开始自由大声地读课文吧！3、刚才同学们读书的姿势真端正，也读得特别认真，小露珠呀要考验大家，为大家准备三道关卡，有信心闯关成功吗？

6、做好准备！4、出示第一关：生字关（1）开火车读（2）齐读5、出示第二关：词语关（1）分行指名读 （2）请学生当小老师带读去拼音后：（1）开火车读 （2）分组分行读6、出示第三关：句子关第一句：露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。（相机理解“黎明”的意思）；第二句：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（相机介绍“打比方”）；第三句：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（相机理解“生机勃勃”的意思）；指

7、名反复读以上三句。7、你们真棒，顺利闯关成功，小露珠也在为你们鼓掌！那么读完课文之后，你们又认识了什么样的小露珠呢？谁再来说一说？你们喜欢小露珠吗？（设计意图：通过从易到难，由字、词再到句子的这种闯关方式让孩子们尽快地熟悉全文，同时也为下面的教学做好铺垫。）4、初步体会动物们对小露珠的喜爱1、不止你们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？你能从课文中找出来吗？（根据学生的回答设计以下环节）2、小动物们都喜欢小露珠，那有哪些小动物呢？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）3、你怎么看出小青蛙喜欢小露珠呢？小青蛙怎么夸小露珠的？谁来读？(出示句子)，在青蛙的眼中，小露珠就像什么？（闪亮的钻石，出示图片）那小青蛙看到钻石

8、般闪亮的小露珠时会是什么样的心情？谁再来夸一夸？4、用类似的方式引导孩子反复地有感情地读一读小蟋蟀和小蝴蝶的话，让学生充分体会到小动物对小露珠的喜爱以及小露珠的美丽。（相机板书：闪亮、透明、圆润。）5、那么你们说说看，为什么小动物们都喜欢小露珠呢？指名回答（因为小露珠很可爱，很美丽）6、那你们能不能也学习一下小动物们那样夸一夸小露珠呢？出示句子，仿写句子。(设计意图：结合图片，通过看、读、演和仿写层层递进地方式，让孩子们充分体会到小露珠的可爱，激发孩子们去热爱大自然中的美妙。)五、初步了解露珠的形成过程1、那么这个人人爱的小露珠到底是怎么形成的？课文中哪里有介绍？（第一自然段），谁来读？指名读

9、，全班齐读。2、你读懂了什么？（相机引导学生理解露珠是从夜晚开始到黎明之时逐渐形成的）。3、出示“比一比”，你觉得哪个句子更好，为什么呢？（因为“越来越更加能凸显出露珠变化的过程”），指导学生造句。（设计意图：通过诵读让学生初步了解到小露珠的形成过程，并通过比较的方式让学生体会到使用“越来越越来越”的妙处。）六 认读生字，指导书写部分生字1、在这堂课临近结束之时，老师还想强调两个字；2、出示“珍”，问一问，你有什么好办法记住这个字呢？师范写，生跟写。3、出示笔画最多的“戴”，强调笔顺，师范写，生跟写。（设计意图：再次巩固生字，通过猜字谜的方式加强记忆，同时对笔画最多的“戴”字进行强调。）6、课

10、堂总结今天，我们认识了一个新朋友，那就是美丽可爱的小露珠，其实不光动物们喜爱小露珠，植物们也是很喜欢它的，那么为什么动植物们都很小露珠呢？我们下节课再说！七：板书设计15、小露珠闪 亮透 明圆 润第 二 课 时（简 案）一、复习导入：1、听写生字：闪亮 透明 圆润2、指名读。你知道这三个词语都是描写谁的？二、精读第一自然段1、今天让我们继续跟随课文走进小露珠的童话世界。齐读课题。天色渐渐暗了下来，夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。（出示图片）2、自由读一读第一自然段，说一说小露珠都是怎么形成的？指名读、评价。 再次强调“越来越.越来越.”，并指名造句。三、精读第二至五自然段

11、1、可爱的小露珠越来越大、越来越亮，它送走了寂静的夜晚，迎来了热闹的清晨。这时，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）2、小动物们会和小露珠说些什么呢？指名分角色读句子。3、读得真出色，这三段话有什么共同点呢？（都是讲小动物向小露珠问好，都在夸小露珠。）2、3、4 自然段和第 5 自然段什么关系呢？ 5、瞧，小露珠正笑眯眯地看着大家呢？你愿意和它打个招呼吗？6、学生和小露珠对话。7、小青蛙生活在哪？小蟋蟀、小蝴蝶呢？你们发现了吗？三种小动物，有水里游的，地上爬的，天上飞的，他们就是所有小动物的代表，你看小露珠的人缘多好啊！那你想一想，小露珠还会遇到哪些小动物呢？

12、他们是怎么说的？引导学生模仿课文进行对话。8、看来，所有的小动物都喜欢小露珠，为什么呢？三、精读第六自然段1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了笑眯眯的太阳公公。太阳公公起床了，所有的植物也都醒来了，他们有变化吗？你知道为什么有这些变化吗？了解小露珠的作用吗? （补充资料获让学生说说课外搜集的资料）2、同学们，你最喜欢这一段中的哪句话？（交流文中的比喻句）引导有感情地读句子。3、你仿佛看到了什么？（向日葵、白杨树，喇叭花都更加生机勃勃。）4、让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧。生齐读4、精读第七自然段1、看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦

13、！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着。2、它把美丽带给了大家，可是它自己呢？读句子，是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失了，可是它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？3、多么无私的小露珠啊！正因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊！能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）4、可爱的小露珠就要走了，你们不想送送它，说说心里话吗？五、课堂总结说的多美呀！大自然的语言只要用心听，大家都能读懂，你看，小动物、小植物、小露珠在一起多快乐、多融洽、多和谐啊！想亲眼看看真实的小露珠吗？找个机会，我们也站在花朵旁、草坪旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。大自然还有许许多多的奥秘等着你们去探索呢！六、板书设计15、小露珠向日葵白杨树喇叭花生 机 勃 勃