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第4章护理教学的心理学基础(第3学时)一、斯金纳操作条件作用学习理论斯金纳: 美国著名心理学家，新行为主义的代表人之一，理论观点：1.操作性条件作用2.强化理论斯金纳箱实验斯金纳的实验与巴甫洛夫的条件反射实验的不同在于:（1）在斯金纳箱中的被试动物可自由活动，而不是被绑在架子上；（2）被试动物的反应不是由已知的某种刺激物引起的，操作性行为（压杠杆或啄键）是获得强化刺激（食物）的手段；（3）反应不是唾液腺活动，而是骨骼肌活动；（4）实验的目的不是揭示大脑皮层活动的规律，而是为了表明刺激与反应的关系，从而有效地控制有机体的行为。 应答性行为: 是对已知的刺激所引起的反应。 即:刺激类条件作用学习如：“谈虎色变”、“闻风丧胆”、 “杯弓蛇影” 、“望梅止渴 ”是对特定刺激的反应，具有不随意性。1.两种类型的学习操作性行为: 没有已知的刺激，是有机体自身发出的行为。 即:强化类条件作用学习 如：“小狗做算术题”、“小猴看红绿灯” 不是由于刺激引起的，而是个体操作其反应时所表现的自发反应，又称自发性行为。经典条件反射 操作条件反射 反应过程 刺激-强化-刺激。 情景-反应-强化的学习 学习的性质
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