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浙江省高中地方课程 人自然社会 教材说明与使用建议杨章宏浙江省高中地方课程的内容确定 一、着眼于地方课程的性质特点对国家课程的补偿与发展 现代公民必备,而国家课程未能完全包容的知识领域。（心理健康卫生教育、现代社会问题教育、国防教育等） 国家课程中有所涉及，但需要进一步拓展、深化并转化为思维品质和实践能力的知识领域。 （现代资源观、环境观、发展观、效益观教育等） 国家课程难以包容的地方性知识领域。 （省情教育） 二、着眼于上述知识领域的逻辑联系人、自然、社会三者间的关系 人与人、人与人群、人群与人群间的关系构成了社会系统。后者的稳定与发展，取决于前者的和谐性。 人与自然的关系，制约着人与社会的发展。前者的和谐性将促进后者的发展，前者的不和谐性将使后者产生生存危机。 由此，形成了地方课程的内容确定与组合线索：“人自然社会”。 三、着眼于现代社会面临的根本挑战克服人类自身的差距 现代人类所面对的诸多足以危及其生存与发展的问题中，绝大多数是由人类自身的不理智行为造成的。这就是人类自身的差距。 学会关心，是克服人类自身差距的唯一途径。 学会关心，是科学观、人文观和行为科学的统一。 由此，地方课
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