五年级音乐上册 第5课《匈牙利舞曲》教案 湘艺版.doc

1、1匈牙利舞曲教学目标1.通过带领学生听赏匈牙利舞曲第五号 ，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活情趣。2.通过律动，编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。3.让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、节音区等要素对音乐情绪的作用。教学重点：1.培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。2.感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。教学难点：1.学生对旋律的记忆。2.学生对乐曲结构的聆听与分辨。教学方法：整节课的听赏程序是：整体

2、聆听-分段欣赏-整体复听。在初次整体聆听时，让学生提出需要知道的问题，调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力，在最后的整体聆听阶段，分辨乐曲的三步曲式，加强学生对音乐的感受和理解，最后找到课前预设的问题和答案，加强对本曲的感受和记忆，最终让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。教学过程：一、组织教学,师生友好地互相问好。 （创设一个愉快的教学氛围） 。二、 创设情境导入1、师：同学们你们有听说过匈牙利这个国家吗？匈牙利是着名的“音乐之都” 。那里的朋友都非常的热情。今天，热情好客的匈牙利小朋友想邀请我们一起去听一场音乐会。谁知道，听音乐会的时候怎样做一名文明的

3、小观众， ，有哪些注意事项？（生答）能做得到吗？看哪一位小朋友做得最好。(播放匈牙利舞曲 （第五号）管弦乐现场演奏视频，视听结合增强对音乐的感受)2、师：看了这个音乐会你有什么想说的，有什么想问的？2师：刚刚我们听的这首乐曲的曲名是匈牙利舞曲第五号。3、介绍作曲家生平师：想知道这首乐曲的作曲家是谁吗？广告之后马上为您揭晓。 （开个玩笑）好，马上为您隆重推出这首乐曲的作曲家勃拉姆斯。勃拉姆斯生前创作了二十一部舞曲，最有名的就是我们今天要来学习的这首匈牙利舞曲 （第五号） 。接下去我们再去感受一下这首乐曲的风采。4.再次聆听全曲师：用自己的肢体语言来表现了音乐，当你觉得很优美的地方你可以晃动自己的

4、身体来表现，当你听到欢快的地方你可以拍拍手，师：好多小朋友都动起来让老师感受到了乐曲的力度跟速度的特点，那谁能来说说这首乐曲速度跟力度到底有什么特点?（师概括“时强时弱，时快时慢” ）这就是乐曲的魅力，让我们一起曲细细的品味一番。接下去，请跟蔡老师一起走进乐曲的第一乐段，先来看第一主题。请你仔细听音乐，听完后有什么感想？三、分段欣赏匈牙利舞曲第五号阶段目标：通过随乐曲做声势，分析乐曲的节奏、旋律特点，视唱旋律等方法帮助学生记忆旋律，体会音乐热烈奔放的情绪。（一）聆听第一部分（感受音乐情绪并演唱主题）1.师：听完以后感觉怎么样？除了力度跟速度上的特点呀，它的旋律也非常的好听我们一起来看一看。2幻

5、灯片出示旋律：3. 6 1. 6 #5. 67 6 4. 56 3 2117 7.3 6请同学们用“啦”来唱一唱。会唱的用简谱来唱一唱，不会唱的用“啦”来唱。3师：我这里还有一条旋律非常相似，来看一看有什么不一样。出示 3. 6 1. 6 #5. 67 6 4. 56 3 2117 7.3 63 6 1 6 #5 67 6 4 56 3 2117 73 6进行对比唱一唱4分析附点：演唱附点部分并加以分析，带有推动的感觉，要求学生身体坐直，眉毛高耸，喉咙打开，把声音放出来，用歌声来表现热烈、奔放的情绪。5.带着热烈奔放的感觉唱一唱。师揭示乐曲的情绪是热烈奔放，让生聆听第一主题的第二部分36.师：

6、接下去给你们播放的这部分音乐更加热烈奔放，为什么？让生聆听。出示：2/4 334. 3 02 12 3213 20 22 3. 2 0171 2172 10师：因为都是高音再加上了力度记号所以更加热烈奔放了，这就是乐曲的第一部分，看老师是怎么给她拍手伴奏的。7.师拍手晃动身体为为乐曲伴奏。8出示节奏：2/4X 0 X 0 X X X 0让生来拍一拍（二）聆听第二部分阶段性目标：通过视唱、配词演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引导学生记忆旋律，体会匈牙利舞曲的快慢相间的速度特点和热情奔放的情绪。1、师：今天老师给你们带来了一个舞蹈，请同学们仔细观察老师的动作跟乐曲的速度有什么联系？（分析乐曲的力度速度

7、）2、师生共舞。师：其实刚刚老师充当了两个角色一位是男士，一位是女士，老师想邀请一位男生来跳一跳，同桌相互邀请一下。3填上歌词来唱一唱。出示；1 5 55 54 34 5 5啦啦 啦啦 我们一起 唱 歌5 55 54 32 1 1:啦啦 啦啦 我们 一起 跳 舞:3 4 3 2 33 44 5 5啦 啦 啦 啦 请你一起 跳个 舞3 4 5 5 54 32 11 1:啦 啦 啦 啦 我们一起 跳个 舞（三）整体欣赏阶段目标：以聆听为基础，利用随乐配声势、肢体律动来表现乐曲，通过随乐举牌示意，听辨乐曲曲式结构，加深对乐曲的感受与理解。1、完整聆听乐曲，分辨乐曲结构。师：刚才我们拍着手聆听了歌曲的

8、第一部分，唱歌跳舞聆听了歌曲的第二部分，这首4乐曲到底有几部分呢，接下去我们完整的听一遍。(要求:生做动作但不能发出声音)2.师：当你听到第一部分的时候我们就拍手为乐曲伴奏，当你听到第二部分的时候用刚才的舞蹈动作来表现一下，当听到第三部分出现的时候你觉得应该用什么来表现呢？3师分析曲式结构 ABA,师：同学拍手的旋律出现的几次，如果老师把第一部分用 A 来表示，第二部分用 B 来表示，你觉得第三应用什么来表示呢？（A）揭示乐曲的曲式结构。四、欣赏卓别林的匈牙利舞曲的喜剧视频.师：今天蔡老师把着名的喜剧之王也请上来拉，卓别林和着匈牙利舞曲的旋律尽情的表演着，但老师有个温馨的小提醒希望同学在观看他

9、精彩表演的同时不要忘了关注他的动作跟乐曲上的联系，也可以跟着他的动作来做一做。五、教师小结师：同学们今天我们聆听了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲第五号，还有好多首还没有听过，有兴趣的同学可以通过老师给你的网址去搜索一下认真聆听。微评：下面就匈牙利舞曲这一课来谈一谈：（一） 、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师。 ”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，老师用“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“匈牙利舞曲”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极

10、主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。（二） 、弱化传统环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。当然，有所得也有所失，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上，由于参观材料准备不是很充分，形式太单一，显得有些走过场；在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。5这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。