温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-14984874.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文(第三章--思想政治教育的历史考察课件.ppt)为本站会员(晟***)主动上传,文客久久仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知文客久久(发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!
第三章思想政治教育的历史考察第一节继承、借鉴、创新的必要性对待剥削阶级思想道德教育资源的态度:总的方法批判继承具体方法A、坚持唯物主义观点看待历史上的思想政治教育。B、坚持历史主义的观点看待历史上的教育。C、要以辩证的观点去分析D、要用生产的、阶级的观点分析教育。一、继承是思想政治工作的客观要求优秀传统文化具有很强的精神感召力和民族凝聚力:例如在义利问题上儒家主张:重义轻利,甚至舍生取义又如,在自律、自省问题上“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”曾子“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”孔子再如,关于德育与智育关系问题“才须学也,非学无以成才,非志无以成学”诸葛亮“君子喻于义,小人喻于利君子喻于义,小人喻于利”。孔子孔子“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也不可得兼,舍生而取义者也”。孟子孟子“天下兴亡,匹夫有责天下兴亡,匹夫有责”梁启超梁启超“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”范仲淹范仲淹“鞠躬尽瘁,死而后已鞠躬尽瘁,死而后已”诸葛亮后出诸葛亮后出师表师表“民为贵,社稷次之,君
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号:浙ICP备20026746号-2
公安局备案号:浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。