福建教育出版社小学四年级上册信息技术教学设计(DOC).doc

1、罗东中心小学四年级信息技术教学设计设计者：黄乙来 学科 信息技术 四年级 课 题 1、汉字的魅力 共 1 课时教学内容 汉字的发展过程教 学 目 标 重点、难点或关键1、了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息；2、体会汉字的会意性和表意性的特点；3、认知图片上文字并输入。教学重点：通过汉字的演变，了解汉字的形与意。教学难点：让学生真实感受汉字中蕴含的信息。第1课时教学具准备 授课时间： 第 周教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改一、引入二、新授1、我国的四大发明是什么？2、你了解汉字的演变过程吗？3、我国的印刷技术是怎么发明，发展的你知道吗？4、展示课件：书法作品引言：汉字

2、是中华文明的载体和基础，从形成到现在，经历数千年，不仅没有消亡，反而越来越多的人加入学习、体验的行列。说一说汉字有什么独特之处，能吸引着这么多人参与到学习和使用汉字的队伍中呢？5、引导学生发表自己的看法并补充。总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。6、课件显示课题：汉字的魅力活动一、了解汉字的演变过程1、提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？2、引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解汉字的发展过程中字体变化的情况。3、说一说你所知道的教材之外其

3、他汉字的字形变化情况。4、引导学生回答问题并予以适当补充。5、总结：（1）汉字按出现时间的先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。（2）甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上面它是现在使用的汉字的雏形。我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改3、归纳总结：（3）书、楷书和行书。活动二：输入汉字，体会汉字的会意性、表意性。一、看字帖，输入认识的汉字1、引言：汉字以其独特的魅力成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，

4、你认识这些汉字吗？2、引导学生观察教材中图 12、图 1-3，认一认字帖中的汉字并输入。二、边输入汉字，边体会汉字的会意性。1、引导学生读一读教材 P3 并输入汉字。2、说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？3、总结：前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字，后一部分汉字是由两个或两个以上不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成，表示人累了解到靠在树边休息；“尖”字是由“小”和“大”组成，上小下大就表示尖。三、比一比两个汉字的结构，输入汉字。1、引导学生读一读 P4 汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。2、引导学生交

5、流、讨论：这些汉字在结构上有什么变化？3、教师进行总结。四、看图，输入汉字1、引导学生回顾：用哪些动物表示十二生肖？2、引导学生看一看教材 P4 图 1-4，辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。3、输入十二生肖名称。活动三：创新实践1、引导学生认一认教材 P5 中象形、指事、会意、形声字并输入，进一步体会汉字的表意性。2、引导学生看一看 P5 图 1-5 字、词创意图，认知这些图表示的汉字并输入。3、引导学生说一说：这样的创意图会出现在什么场合，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？它代表什么？4、课件展示：出示谜面，引导学生读一读，交流、讨论每一个谜面代表的谜底的字并输入这些谜底字。1、引导学

6、生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？补充学生的观点并归纳本节课的内容。教学反思罗东中心小学信息技术课时教学设计设计者：黄乙来 学科 信息技术 四年级 课 题 2、汉字在电脑中原来是这样表示的 共 1 课时教学内容 汉字在电脑上的输入和表示教 学 目 标 重点、难点或关键1、了解汉字输入电脑的不同途径；2、体验汉字在电脑中的点阵表示；教学重点：尝试用不同的输入法在电脑上输入汉字教学难点：了解汉字在点阵表示中的编码规律第1课时教学具准备 授课时间： 第 周教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改一、引入二、新授引言：用电脑处理汉字是我们日常学习和办公必须掌握的一项基本技能，通过

7、课本“开阔视野”我们可以看到电脑处理汉字经过几个环节呢？1、先在电脑上输入汉字；2、再将电脑处理存储在电脑上的文字；3、最后再输出处理好的汉字。现在我们要先来了解如何在电脑上输入汉字。1） 、你会在电脑上输入汉字吗？2） 、除了用鼠标、键盘输入汉字外，你还知道有其它的输入汉字的方法吗？3） 、引导学生发表自己的看法并补充。4)、课题：汉字在电脑上的输入及表示【探究活动】：了解汉字输入电脑的途径看看书：6、提出问题：你知道汉字输入电脑的途径有哪些呢？7、引导学生阅读学习教材中“探究活动”的内容，观察课本上的图示结合自己在生活中的认识来说一说。8、引导学生回答问题并予以适当补充。9、总结：（4）通

8、过汉字编码来输入汉字，借助键盘来输入电脑。（5）通过手写和扫描输入汉字，借用手写板和扫描仪等来输入电脑。（6）通过语音输入汉字，通过麦克风来输入电脑。动动手：1、查看电脑上已安装的汉字输入法，并写出汉字输入法的名称教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改4、归纳总结：由学生自己动手查看，老师提问总结常见汉字输入法：智能 ABC 输入法全拼输入法搜狗拼音输入法王码五笔输入法2、用不同输入法，输入课本上的活动要求汉字学生动手尝试，教师巡视辅导3、演示手写、语音输入观看手写和语音输入视频演示手写和语音输入过程【创新活动】：了解汉字在电脑上的展示汉字在电脑上是如何展示的呢？我们接下来要

9、做一个测试。1、引导学生在电脑上进行课本第 10 页“用画图看文字“点阵”图”2、让学生看书找找点阵表示汉字的编码规律3、根据编码规律写一写汉字课本实例“中”字第四行的编码2、引导学生说一说，通过这节课的学习，你了解了哪些新知识？3、补充学生的观点并归纳本节课的内容。教学反思罗东中心小学信息技术课时教学设计设计者：黄乙来 学科 信息技术 四年级 课 题 3、书原来是这样印出来的 共 1 课时教学内容教 学 目 标 重点、难点或关键1、了解传统的印刷技术及其发展过程。2、拓印不同的图案，体验拓印过程。3、了解现代印刷技术。教学重点: 了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。教学难点：了解传

10、统印刷技术与现代印刷技术的区别。第1课时教学具准备 授课时间： 第 周教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改一、引入二、新授1、播放视频：2008年北京奥运会字模表演片断。问题：（猜想）书和印刷将来会不会存在？可能会如何变化？2、引言：这是2008年北京奥运会开幕式上气势恢宏的字模表演场景，视频画面形象地再现了我国古代四大发明之一的活字印刷技术的字模形态，从场景中可以看到，每位表演人员都代表一个点阵。活字印刷技术虽然早已被现代印刷技术所取代，但其对人类历史发展的贡献是毋庸置疑的，我们也为有这样的祖先、有这样的历史文化感到骄傲和自豪。随着信息时代的来临，生活节奏越来越快，追求效

11、率的人们可以快速地从互联网上获取所需的信息，但作为之前人类获取信息的主要载体书的作用并没有被削弱，承担着印刷书的主要技术一一印刷技术也随着信息技术的飞速发展而不断推陈出新。了解印刷技术的发展过程，能帮助我们了解历史，对传承和发展历史文化起着重要作用。3、课件显示课题：第3课书原来是这样印出来的活动一：了解传统印刷技术(一)、了解印章、竹简和帛书教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改1、出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。2、引导学生阅读教材中的文字说明。3、引导学生做一做，在准备的纸张上，盖上印章，观察得到的文字或图案。4、引导学生说一说：了解了竹筒、帛书的哪些信息；盖印的过

12、程是怎样的?自己或他人在什么场合用到印章?5、教师总结。活动二、了解活字印刷技术1、引言：随着社会的发展，人与人之间的交流不断深入，信息的获取与信息的交流也日益频繁，人们对这些信息载体的需求量也越来越大。由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因素，它严重阻碍了信息载体的生产及传播。为解决这些难题，我国劳动人民在长期的劳动实践中，不断探索、创新，终于由毕昇发明了活字印刷技术。它是人类历史上最伟大的发明之一，由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元。但随着科技的发展，信息技术在各个领域的广泛应用，活字印刷也逐渐被淘汰，取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现代的中文电脑专业排版系统。2、想一想：怎样进

13、行活字印刷?它与拓印、雕版印刷有什么不同?3、引导学生阅读教材Pl5并思考及回答问题。4、归纳总结：(1)毕舁发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模，排版前，先在置有铁框的铁板上敷一层掺和纸灰的松脂蜡，字模依次排在上面，加热，使蜡稍熔化后，以平板压平字面，字模就附着在铁板上，这样就可以像雕版一样印刷。(2)活字印刷的三个步骤：制作字模、排版和印刷。(3)应用这种印刷技术时，字模较多，排版耗费时间，随着电脑的广泛使用，印刷技术也产生了彻底的变革。教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改活动三：体验拓印的过程(一)、拓印硬币1、引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可

14、以用纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打拓在纸上。2、引导学生阅读教材，明白拓印硬币的步骤与方法。3、巡视指导，回答学生疑问。 4、提出问题：(1)为什么硬币图案会显现在纸上?(2)你知道还有哪些物品可以被拓印?5、引导学生比一比拓印效果，交流拓印硬币的技巧。(二)、拓印树叶拼图1、引导学生阅读教材，明白拓印树叶拼图的步骤与方法。2、巡视指导，回答学生疑问。3、引导学生比一比，谁的树叶拼图最有创意，拓印效果最好，交流拓印经验。活动四：了解印刷厂的功能区间和印刷过程1、提出问题：现代印刷厂由哪些功能区间构成?电脑在现代印刷技术下有什么作用?2、引导观察教材Pl7图例，从图例中初步明白印刷厂的工作流程

15、。3、展示印刷厂各功能区间图片。4、引导播放视频：报纸印刷过程。5、引导学生回答问题并给予适当过程性评价。6、归纳总结：(1)印刷厂按功能区间可划分为：纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。(2)制版是印刷之前最关键的工序之一。制版可分为文字版和图像版，文字版是文字信息处理的过程，图像版是图像信息处理过程，无论是哪一种，都是教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改三、小结以电脑为主体，而制版之前的文字录入、编排文章等也都是在电脑中完成。活动五：体验用复写纸誊写文章的过程1、出示任务：用复写纸誊写文章2、任务说明及要求：(1)准备一张复写纸和两张白纸，将复写纸平整地放在两张白纸之间。(2)用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起，以免复写纸滑落或移位。(3)用铅笔或水笔在上面的一张自纸上写文章。(4)文章写完后，取出复写纸。(5)观察复写纸及第二张白纸有什么变化，为什么?3、教师巡视及指导。4、引导学生回答问题，再谈谈感受。5、教师评价并总结。1、引导学生说一说，通过这节课的学习有哪些收获？2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。教学反思