湖南科学技术出版社二年级上科学全册.doc

1、第一单元 溶解第一课：它溶解了吗教学目标：1、观察溶解现象, 了解溶解过程。2、经历简单的猜测，验证活动过程。3、培养学生细致观察的习惯和态度。教学重难点：观察溶解现象,了解溶解过程。教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红教学过程：一、导入1、教师出示一杯清盐水。提问:透明的水中能“ 藏“东西吗 ?(学生回答)二、请几个学生尝杯中的水。提问:水中藏没藏东西,“藏 “的是什么?三、观察实验:盐在水中发生了什么变化?1、教师出示实验的器材:水、烧杯、搅拌棒、粗盐。2、指导学生认识实验的器材,并教给学生正确的搅拌方法。3、提出观察实验的要求:1)按照“没有放入水中时“ 、“刚放入水中时“ 、

2、“搅拌一会儿“、“搅拌较长时间后“的观察顺序进行细致的观察。2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。( 记录表附板书设计内)3)安全提示:实验的液体不能随便尝, 这样很危险。只有经过老师确定无危险, 且得到教师的允许才能尝。4)、学生动手实验, 教师巡回指导。四、汇报交流。1、学生根据观察记录进行汇报交流。2、认识盐在水中的变化过程是:由大颗粒小颗粒微粒“化“在水中。五、对比实验。1、观察沙子和食盐放入水中的情况。2、理解溶解的科学含义:溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。3、使学生知道:有的物质在水中容易溶解,有的物质在水中不容易溶解。第二课：生活中的溶解教学目标：1、观察溶解现象

3、, 了解溶解过程。2、经历简单的猜测, 验证活动过程。3、体验科学探究的乐趣,并将科学探究中得到的发现用于生活中。教学重难点:观察溶解现象,了解溶解过程教学准备:水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。教学过程：一、提出猜想。1、学生拿出准备的材料粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精。(允许学生补充其它的材料)2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化,并说出预测的根据。二、观察实验:其他物体在水中是否溶解?1、教师提出实验要求:1)实验过程中细心观察, 并且做好实验记录。(记录表附板书设计内)2)实验完毕整理观察结果,得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容

4、易溶解的结论。2、学生动手实验, 教师巡回指导。三、汇报交流。1、说一说,生活中哪些地方还有溶解现象?2、怎样使糖块溶解得快?把自己的方法与同学交流,比一比谁的方法更好。四、拓展延伸气体在水中是怎样溶解的？师总结：水除了能溶解一些液体和固体外，还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。鱼就是靠呼吸溶解在水中的氧气生存。第三课：自制泡泡液教学目标：1、大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。2、尝试不同的工具吹泡泡，感知泡泡的形状、大小和颜色。教学重难点：大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。教学准备：清水、盆、沐浴乳、洗洁精、肥皂、洗发乳、塑料管等材料。教学过程：1、导入1、游戏“抓泡泡”引入

5、。这泡泡是从哪来的吗？是老师做的那么你们想不想自己也制作出吹泡泡的水呢？ 2、介绍制作泡泡水的材料。 二、调制泡泡液1、制作泡泡水，让学生感知制作时的快乐和探索的兴趣。1） 、师拿出洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳试试哪种效果会更好? 2） 、教师总结并演示操作的过程。 2、生思考:怎样使吹出的泡泡更多更大呢？1） 、在活动手册上记录你的发现2） 、还有哪些想要探究的问题？小泡泡容易破还是大泡泡容易破？吹出的泡泡为什么是彩色的？泡泡都是球形的吗？如果在泡泡液中加入少许白糖，吹出的泡泡会怎样？第二单元 动物的反应第一课 观察兔子的反应 1、教学目标 1. 科学知识 知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知

6、环境，并产生相应的反应。2. 科学 探究 初步发展对比实验的设计 能力；提高观察比较描述的能 力和依据事实分析判断的能力。3. 科学态度、STSE 对研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计方案与描述分析中，乐于倾听和交流；增进爱护保护兔子的情感。2、教学准备 分组实验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、 苹果等 教师准备材料：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草三、教学时间 1 课时四、教学过程 （一）教学导入 人用各种感官感觉周围的世界，做出反应。小动物 呢？这节课，让我们一起观察研究一种小动物 兔子。 （二）新课学习1.观察兔子的感官 （1）观察前提出要求：安静

7、 ，不要惊扰兔子；先整体观察，再重点观察它的感官。 （2）观察兔子 例如：兔子眼睛是红色的。 兔子有两颗大门牙。 兔子的耳朵上有很多红色的血管。 （3）画一画：把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳、鼻等感官。 2.观察兔子 对不同食物的反应 （1）讨论：兔子喜欢吃什么？ （2）将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。 （3）观察：兔子对几种食物的反应一样 吗？说一说你的发现和想法。 第二课 观察蜗牛的反应一、教学目标 1.科学知识 知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的 2对触角，长触角的顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应。蜗牛对声音变化无明显反应。初步了解蜗牛的生活环境，

8、初步了解蜗牛喜欢吃的食物。2.科学探究 通过观察蜗牛，初 步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。 3.科学态度、STSE 对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。二、教学准备 分组实验 材料：蜗牛，棉棒 2 支，小玻璃瓶 2 个，分 别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。 学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。 教师准备材料：蜗牛身体组成部分的 PPT；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）3、教学时间 1课时4、教学过程 （1）教学导入 这节

9、课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在哪里找到的蜗牛？它们生活在什么地方？ （2）新课学习 1. 认识蜗牛 （1）出示蜗牛。 （2 ）从整体到局部、按照 一定顺序观察蜗牛的外形。（2）组内交流之后再全班交流。 （3）画一 画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。第三课 有趣的动物反应一、教学目标1.科学知识能举例说出 23 种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例；进一步感受到多样的动物做出多样的反应。2.科学探究能观察、比较环境变化下，动物做出反应的情况，并进行如实描述，力求准确；发展利用不同方式获取动物反应的信息的能力，通过阅读搜

10、集动物反应资料的能力。3.科学态度、STSE细致观察，比较，乐于与同伴分享发现；能倾听、欣赏同伴对动物反应的发现；不断形成研究动物反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。二、教学准备学生准备：课前准备好的表现动物因环境变化做出反应的汇报资料，可以是图片，可以是记录，可以是录制的小视频。教师准备材料：多媒体播放设备，实物投影。三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入观察身边的动物，说一说它们是怎样感知环境和产生反应的。（二）新课学习1.“动物的反应” 交流会（1）交流小动物利用感官对周围进行感知，做出反应的事例（2）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材的图片组织交流。例如：小

11、鸡见到米时，会聚集啄米。敲鱼缸时，鱼会快速游动起来。当光线变弱时，小猫的瞳孔变大。当有陌生人靠近家门时，家里的小狗会大叫并驱赶陌生人。（3）交流饲养小动物的经验（更接近自然、常态的条件下进行动物感知环境做出反应的研究） 。（4）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材组织交流。例如：每过一段时间，要给小鱼换水。（5）关注自己饲养的小动物对哪些环境感到不适、发生了什么不良反应，对哪些环境很适应、产生了什么趋近、喜爱做出的行为，合理饲养。2.了解动物的本领（1）依次出示教材 P18 蛇、鹰、马的图片。（2）想一想：这些动物都是通过什么感官感觉周围环境？（3）讨论：你还知道哪些动物的本领吗？例

12、如：变色龙能在不同环境下改变自己的肤色。乌贼在遇到危险时，会吐出墨汁。（4）小结：动物用眼、耳、鼻、舌等感觉周围环境，从而产生各种反应，其目的是好好生存下去。第三单元 太阳和月亮 第一课 发光发热的太阳 1、教学目标1. 科学知识 知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。2. 科学探究 用观察、比较的方法，获取太阳发光发热的证据；用归纳、总结的方法，梳理关于太阳发光发热的影响的认识。 3. 科学态度 初步培养学生用事实和证据说话的思维习惯。 4.STSE 太阳的发光发热对动植物和我们都意义重大。 2、教学准备 教师准备：各种有关太阳发光发热的图片、录像、小的冰块 学生准备

13、：活动手册 3、教学时间 1 课时4、教学过程 （1）教学导入 太阳给我们带来了什么？ （2）新课学习 1.寻找太阳带给我们光和热的证据 （1）提问：如何证明太阳带给我们光和热？ （2）生活经验的证据举例：太阳可见时，空中光线充足明亮；太阳不可见时，天空是阴暗乃至是黑暗。用手去摸阳光下与阴影中的同一个物体，冷热是不一样的。 （3）讨论：列举上述证据时，需要注意什么？（注意渗透对比实验的公平性的问题，即阳光的有无） 。 （4）实验的证据：拿出 2 块同样大小的冰块，分别放在阳光下和阴影下，观察冰块的变化。 （5）记录实验情况。发现：阳光下的冰块比阴影下同样的冰块融化得更快。 （6）小结：太阳给我

14、们带来了光和热。第二课 看太阳的方向教学目标：1. 科学概念目标 学会根据太阳的位置辨别方向。 体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。 2. 科学探究目标： 能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。3. 科学态度目标： 开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。 勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。 4. 科学、技术、社会与环境目标： 将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。 教学重难点 1. 教学重点： 利用太阳位置辨别方向。 2. 教学难点： 利用太阳位置辨别东、南、西、北。 教学准备 1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚 8 张图片。 2.教师准备

15、：课件、班级记录单等。 教学过程1、复习导入：1. 太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）2. 你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。 二、探究利用太阳位置辨别方向1.老师把学生带到操场，选出一组示范。 老师根据太阳位置确定方向： 早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找 4 名同学举着图片分别站在东、南、西、北 4 个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“ 晚”站在西方。第三课 变化的月亮1.通过倾听故事及观看月相变化图,初步了解月亮的变

16、化规律2.尝试运用语言、动作及绘画的形式表现自己对月亮变化的理解3.对生活中的自然现象感兴趣,能关注月亮的变化活动过程:1.通过猜谜语导入活动课题师:有时圆圆像月亮,有时弯弯像小船,要问这个是什么,晚上抬头向天看!(幼儿猜谜语)2、倾听故事月亮姐姐做衣裳,激发幼儿了解月亮变化的愿望师:为什么月亮会有那么多的变化呢今天,老师给你们讲一个和月亮有关的故事 ,你们想知道月亮到底发生了什么事吗?仔细认真听哦!(播放动画课件月亮姑娘做衣裳) 你想为故事取一个什么名字?( 第一次完整倾听故事)3、出示三张不同形状的月亮图片,分段定格,请孩子们看一看,比一比月亮有什么不同?(每一张你们喜欢什么样的衣服?)三

17、:简要解释月亮姑娘变化的原因,使学生产生科学探索的兴趣 (1)“月亮姐姐“为什么变化?请你们大胆地猜一猜, 然后告诉老师。(2)播放图片, 使幼儿初步感知月亮姑娘的变化是因为地球影子的投射师:小朋友来看一看老师为你们准备的图片,请你看一看,月亮姐姐在哪儿?地球在哪? 那太阳光照射进来的时候,月亮姐姐被谁挡住了啊? 原来是月亮姐姐和我们居住的地球想晒太阳,可是月亮姐姐的太阳光被地球挡住了,这个怎么办?师:月亮姐姐很聪明,她想到一个好办法,请你们猜猜这是什么办法?(用故事性的语言, 引导幼儿了解月亮在围绕地球旋转)噢,原来月亮姐姐想到了,只要围绕地球旋转, 当它转到地球和月亮中间的时候,是不是就能完全晒到太阳啦(3) 教师出示动态教具,请学生总结月亮变化规律引导幼儿说出随着时间的变化 ,月亮每个月开始的时候变成细细的月牙,到了每月十五就变成了大圆盘 ,到了月底的时候又慢慢变回了月牙的形状。