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“农村小学中高年级快乐读书吧阅读策略之交流展示策略的研究”结题报告一、研究背景1.整本书阅读是新时期阅读教学的需要阅读丰盈着人的生活，对各个阶段的人都有着深远的教育意义，在小学阶段更是起着打好人生底色的奠基作用。部编版教材主编温儒敏教授提出:“语文教学，最重要的是培养读书的种子。”这里的“读书”、“阅读”，绝非仅仅指读教材，教材只是教学活动中教师指导学生读写的范本，读教材不等于读书。读整本的书，能够滋养儿童的语言，发展儿童的思维，丰富儿童的体验，提升儿童的精神境界。当下的阅读教学，篇章阅读占据主导地位，量少质次，难以满足当代学生心智发展的需要。在这样的背景下，经典阅读、长文阅读、群文阅读、专题阅读、思辨性阅读等探索此起彼伏，在不同的意义上弥补了当下阅读教学的不足，也拓宽了教学研究的空间。整本书阅读的价值与意义也在于此。整本书阅读教学的宗旨和灵魂，就是要让整本书阅读成为学生学习、生活与成长的伙伴和资源。温儒敏教授曾撰文，倡导语文教师“千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，抓出实效。”在学生习惯养成的小学阶段，尤其是三观开始形成的小学中、高年级阶段，教师
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