1、桐乡一中 郑婷婷说课 人类文明的引擎 一、教学目标 二、教法和学法 三、教学过程设计及理论依据 四、教学预测与反思一、教学目标 1、教学资源： 教材资源 学生教师资源 2、教学目标： 教学重点难点确定及依据 三维目标和教学主题二、教法和学法1、教法和学法： 以历史问题探究教学法、史料研读法为主要教学法辅以讨论、讲授等方法；学生以阅读、讨论为主要学法2、确定依据： 基本依据：课程标准（学会与他人的合作学习、论从史出的思维方式、培养探究历史问题的能力） 教学资源依据： 学生情况（情感的体会、辨证的思维方法） 教材内容 教师的个人特点 教育学理论依据：布鲁纳的 “构建知识结构发现模式 ”理论 三、教
2、学程序 如何导入？ 如何突破重点 如何突破难点 如何升华主题？2、教学流程1、设计思路教学程序 设计思路 人物图片导入 材料情境引发问题探究（蒸汽时代的到来） 材料设置引发探究（电力时代的到来） 讨论得出科技的应用对人类社会的影响 目的 :以问题探究和史料的研读贯穿全课，激发学生学习主动性和培养学生能力教学程序 如何导入 图片导入瓦特 爱迪生 法拉第 等科学家 设问：认识这些人是谁吗？这些人有什么相同点？ 目的 :培养学生读图识图能力同时引疑引趣，并为本课收尾处的主题深华埋下伏笔。一举三得的作用教学流程 如何突破重点 设计 1 ： 展示 一则材料 目的： 通过引学生 3个疑问激发其主动探究热情
3、 设计 2： 围绕为什么是奇迹？继续补充材料 目的： 突破蒸汽机应用的作用这一重点教学流程 如何突破重点 设计 3： 展示 材料 设问导出电气技术应用对社会发展的作用 目的： 突破电气技术应用的作用这一重点 设计 4： 让学生结合所学知识谈谈科技进步对人类社会发展的作用（消极需要提示）（讨论法） 目的： 突破科技进步作用这一重点同时培养学生的辩证思维能力教学程序 突破难点 设计 1： 围绕怎样创造奇迹？这一问题可设计学生和教师讲述自己所知道的瓦特的故事的基础补充瓦特为改良蒸汽机作出的努力的材料 设计 2： 在学生了解爱迪生的众多发明成就基础上设问为什么有如此成就？再补充爱迪生在追求科学中的小故事 设计 3： 爱迪生、瓦特等科学家的名言，请学生谈最喜欢哪一句为什么？ 以上三个设计的目的： 突破难点使学生逐步深入地体会科学家的精神
