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有了教育目的，教育有了努力的方向，有了教育制度，可以保证教育向目标前进。是不是有目的有制度教育就可以正常运转了呢？第六章第六章 课课 程程第一节第一节 课程概述课程概述第二节第二节 新课程新课程第一节第一节 课程概述课程概述 一、什么是课程一、什么是课程？关于课程的概念众说纷纭：关于课程的概念众说纷纭：课程即教学科目课程即教学科目 课程即学习经验课程即学习经验 课程即文化再生产课程即文化再生产 课程即社会改造的过程课程即社会改造的过程 上述每一种课程的定义，或多或少都有某些积极的特上述每一种课程的定义，或多或少都有某些积极的特征，也都存在明显的不足。可以想像，由于人们不是指向征，也都存在明显的不足。可以想像，由于人们不是指向同样意义的课程，所以有关课程定义的分歧将会继续存在同样意义的课程，所以有关课程定义的分歧将会继续存在下去。下去。美国学者古德来德美国学者古德来德(J JI IGoodladGoodlad)归纳出五种不同的归纳出五种不同的课程：课程：第一种是理想的课程，即指由一些研究机构、学术团第一种是理想的课程，即指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出应该开设的课程。体和课程专
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