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1只有一个地球教学设计.DOC

1、13.只有一个地球教学设计【教学目标】、知识和能力:正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”。、过程和方法: 通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。、情感、态度、价值观:以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的

2、重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。【教具准备】课件。【教学时间】课时。【教学过程】一、引情入境,乐学新知、出示课件:(录象:宇宙与地球)师导语:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它就是人类的家园地球。、地球,你还想怎么称呼它?(妈妈,摇篮。)、今天,我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。二、初读课文,整体感知、自读。读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球?、交流生字:谁来说说:“你读到了一个怎样的地地球?”、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)板书:可爱、易碎。三、精读感悟,品赏悟情、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相

3、关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。、交流点拨,读中感悟:宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?生:第一自然段第一句。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。生:水蓝色“沙衣”很美 你读读。真好,谁还来读读,读出你的理解,你的感受。(好同学)真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个引读。 这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美,你还想读读哪个句子?生:第一段第二句。多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读

4、,读出你体会到的情感?你为什么这么读,能谈谈吗?从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这句话,好吗?(课件:出示一、二句。)你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱?你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让学生了解了地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献

5、。同学们,这就是我们的地球,这就是人类的母亲。是她,无私地养育着我们;是她,精心地保护着我们。曾经,我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像:浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物。发挥课件的情境功能,从领悟到激。充分利用现代化教学手段,为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又加强了学生对文本的感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。看了这些,

6、你想说什么?生:看到那么好的树被砍伐了很难受。生:看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,很心痛。师评:他们也熏疼了地球妈妈的心。生:我看到河水都被污染了很心痛。生:我看到了斧头砍在树上,就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼、心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹:“地球太可爱了,也太容易破碎了”(课件出示这句话)地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?再读读这一个自然段,大家还能想到什么?学生读第四段。谁来说说,你想到了些什么?生:装修,做家具,使森林受到破坏。生:我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。生:我看

7、到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。生:大气污染,臭氧层空洞。那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)这个词用的好,就用一个词来形容人类的行为。地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件:出示易碎那句话。)同学们,宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?既然我们不能移居,那我们只能怎么做?说的太好了,我们只能这样做,我们必须这样做,因为保护地球,就是保护我们人类自己。(板书:保护地球,造福人类)齐读最后一个自然段。四、联系实际,情感升华、老师看同学们都按捺不住内心的激动,这样吧,把你最想说的一句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。联系实际,提升情感,使每一个学生明白:我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识,并内化为自己的行动。、把你写好的,说给大家听,让大家倾听你们心灵的呼唤。师评:地球妈妈听到了一定会欣慰的。同学们,你们真情的呼唤真的感动了我,我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑,善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们只有一个地球,因为人类只有一个地球。【板书设计】只有一个地球可爱 易破碎

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