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教学构想教学构想教学过程教学过程教学目标教学目标重点难点重点难点教法学法教法学法说课主要内容说课主要内容学生情况学生情况教学构想教学构想成语大多来源于古代文献典籍，保留了古成语大多来源于古代文献典籍，保留了古汉语的许多特点，是连接古文和现代文的汉语的许多特点，是连接古文和现代文的桥梁。桥梁。教学十年来，有这样的体会：大凡古汉语教学十年来，有这样的体会：大凡古汉语中不易为学生理解的语言现象，与其声嘶中不易为学生理解的语言现象，与其声嘶力竭地正面解释，不如信手拈来一条含有力竭地正面解释，不如信手拈来一条含有类似语言现象的成语，稍加点拨，学生每类似语言现象的成语，稍加点拨，学生每每茅塞顿开。每茅塞顿开。学生情况学生情况 我们所教的学生初中时不学语法，文我们所教的学生初中时不学语法，文言基础薄弱，对学习文言文有一定的畏难言基础薄弱，对学习文言文有一定的畏难情绪。而进入高中两年来，在教师的指导情绪。而进入高中两年来，在教师的指导下有计划地积累了大量成语，已具备了学下有计划地积累了大量成语，已具备了学习本课的能力。习本课的能力。教学目标教学目标知识目标：深入理解并积累一些文言知识知识目标：深入理解
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