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卫星运行时间说课样化,感受数学知识和方法的内在联系。同时分层练习有利于减负增效,满足不同学生的不同发展需求。三、探索新知(约23分钟)生2:我不但会用竖式计算三位数乘两位数,还知道了竖式中每一步所代表的乘法意义。10021=2100三、探索新知(约23分钟)2、自主探究11421的计算方法(约20分钟)三、探索新知(约23分钟)2310+84=2394设计意图:在具体的情境中,鼓励学生进行估算,用自己对数及数量关系的理解,培养数感并对计算结果进行把握,培养估算的意识和能力,同时也为下面解决问题提供了多种策略。设计意图:通过老师的一系列追问以及计算方法之间的类比,使学生进一步明晰三位数乘两位数的算理,从而突破本节课的难点。数学课程标准对计算这块知识提出了新的要求:计算教学,应减少单纯的技能训练,避免繁杂的计算和程式化的叙述算理,鼓励算法多样化,将运算与解决实际问题相结合等。样化,感受数学知识和方法的内在联系。生2:我不但会用竖式计算三位数乘两位数,还知道了竖式中每一步所代表的乘法意义。生2:我不但会用竖式计算三位数乘两位数,还知道了竖式中每一步所代表的乘法意义。说课标说课标说教材说教材说

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