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盲校个别化教学的实践与思考盲校个别化教学的实践与思考广州市盲人学校 罗观怀2012.11.20题外话从我国盲校的历史发展来看我国盲人教育将来的发展走向。从我国教育改革理论和国际特殊教育思潮来分析或评价我国视障教育的现状。盲校个别化教学的实践与思考盲校个别化教学的实践与思考个别化教学理论个别化教学理论盲校个别化教学的实践盲校个别化教学的实践个别化教学实践遇到的问题以及思考个别化教学实践遇到的问题以及思考一、个别化教学理论一、个别化教学理论（一）（一）问题的提出问题的提出 广州盲校学生总数达328人,其中幼儿阶段5个教学班，小学12个班，初中6个班，职高3个班，除职中外，其他各年级2个班。经评估多重障碍学生有79人（盲兼智力残疾、学习障碍、语言障碍、自闭、多动等问题），其中达中度障碍程度的有14人。学生全部实现班级教学管理。在一个班级里，有单一障碍生，也有多重生，有能力强，也有能力较差的，学生个别差异非常大。我们知道，在班级授课制下，教师不易在同一教学时段顾及每一学生的差异，无法满足每个学生的特殊教育需要。一、个别化教学理论一、个别化教学理论（二）理论背景（二）理论背景1、个别化教育是国内
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