1、多元化教育形式促进学生全面发展作者：李嘉睿来源：中国校外教育综合(上旬)2014年第07期教学改革是当今教学研究的大势所趋。能否紧跟实际需要，培养出符合人才培养目标的新型人才，是教学改革的重要内容。针对学生成长过程中教育形式的多元化改革问题，及相关的教学方法的改进、教学经验的探索、教学实践的应用进行研讨和总结，从理论教学、实践教学等多方面，对中学生自主学习能力培养进行有益的探索与实践，取得了较好的实际效果。教育形式教学改革多元化学校要培养出适应信息化时代全面发展的新型人才，这是对中学教育提出的新要求。具体针对新的培养目标，教学内容、方法和实践也因此需要一个转变，应该把多元化教育和加强学生能力的
2、培养提高到一个新的高度，如何培养出符合要求，具有较强的适应能力、学以致用，灵活地将理论与实践相结合的人才，是学校急需解决的问题。本文讨论了新形势下，中学如何进行多元化教育，提高学生学习兴趣，培养学生具有创新和探索精神，使学生能够在德、智、体各方面全面发展。学校在教学方法的改进、教学经验的探索、教学实践的应用等方面，都作了大量的尝试和创新，在教与学相结合的过程中得到了完整的应用。一、学生自学、创新能力的培养是教学改革的重要内容北京十一学校一直以来致力于培养学生的自学能力，而不是采用“满堂灌”的教学方式。在上新课之前，总是将新内容布置给学生进行预习，同时将要做的习题也布置下去，第二天就要上交作业，
3、之后根据上交作业和提问交流的情况，有针对性地进行内容的讲解。老师“逼”学生独立思考，独立完成作业，锻炼学生自学和解决实际问题的能力。这些现象说明，在教学中将自学、创新能力的培养作为重要的目标，根据培养目标，对教学内容、教学方法进行调整、改革，突出自学创新能力的培养，这是教学改革的重要内容。从培养个人素质来看，自学、创新能力的培养为学生走向大学校园、乃至工作岗位，奠定了一个强有力的基础。二、水平高的教师队伍是学生自学、创新能力培养的关键北京十一学校的师资力量强大是人所众知的。目前，十一学校的教师学历水平也是一年比一年高，100%是本科以上学历，其中硕士、博士学历，占一半多，新分配的老师更是硕士以
4、上学历。教师是人才培养的组织者和实施者。虽说“师傅领进门，修行在个人”，但什么样的师傅却是一个关键的问题，“授人以鱼”与“授人以渔”有天壤之别。这就要求教师本身应具有较高学识水平。作为教师，一定要教给学生学习的方法和手段，但如果教师没有开发学生学习潜能的意识和经验，只是照本宣科，肯定是教不好的。所以说，教学水平高、教学经验丰富的教师队伍是实施学生自学、创新能力培养，提高教学质量的关键所在。三、因材施教，分班教学，使学生获得适应自己的教学“走班教学”是十一学校教学中另一大特色。十一学校将成绩很接近的同学编排成一个班，这样就编排成多个小教学班，每个班的同学，相对程度较齐，这样教学也相对容易些。十一
5、学校最小的班，有时也就20多人，这些也借鉴了国外的小班教学经验。可能刚开始，有些同学为没有编到好班而有些郁闷，但你可以通过努力，下次考试优秀，再编排到好班。同时，在教材上也采用分层编写。针对不同的适用对象，编排不同的内容，让一部分同学在学习的过程中不感到吃力。四、选修课程多元化，综合能力全面发展十一学校的选修课程，可谓是丰富多彩，从篮球、排球、网球到乒乓球，从太极拳到服装设计，从烹饪到摄影，从街舞到跆拳道应有尽有。学生可以在每学期的开学，选修自己心仪的课程，挣学分。这是学生最开心的。通过多门选修课程的学习，学生学到了书本之外的知识，锻炼了体能，放松了身心，使大脑更加灵活，反映更加敏捷，更显得生
6、气勃勃。而不是只在教室里读书，放松了体育锻炼，知识面狭窄，成了一个只会读死书的书呆子。这些是和学校的培养目标紧密相关的。信息时代的学生，要具有丰富的全方位的知识体系，综合的全面发展的能力，才能适应当今社会的发展，适应将来祖国建设的需要。五、应用情况和实践效果近几年，十一学校将上述教学方法的改革，首先应用于24直升班的教学中，并在平行班中推广，不断探索，不断创新，总结经验，吸取教训，充分利用课外实践活动给学生提供学以致用、施展才华的机会。学生收获较大，感触很深。通过对学生的引入、指导，使学生的综合能力得以全面提升。在注重学生自学、创新能力培养的探索中，学校借鉴了国内外学校在教学方面的教学方法和成果，在教学内容上进行了一系列的有关学生创新、综合能力培养的探索和实践，收到了一定的教学效果。参考文献：1周仲魁.构建大学生科技创新活动体系的探索与实践J.华东理工学院学报，2007，（01）.2赵士杰，赵庆海.论工科大学生科技创新能力的培养.高校教育研究，2008，（18）.3徐洪珍，李茂.大学生科技创新能力培养的探索与实践.东华理工大学学报，2009，28（3）.
