1、我评课堂教学观摩课普兰店市第二中学 叶铭 在过去的一段时间里，我观摩了几位高三英语教师的课堂教学展示，感觉受益匪浅，现谈一谈个人体会。 一、教学目标方面： 几位教师都能做到目标明确，注重培养学生的语言运用能力。他们教学重点突出，要求具体，符合新课程标准、教材的要求和学生实际，并能寓情感教育于英语教学之中。二、 在教学过程方面：他们能够面向全体学生，兼顾个体差异，注意因材施教。在这几次观摩课中，学生的主体地位得到了应有的重视。学生启用心智，使用策略以及自主发展的空间得到了有效的拓展。刘老师通过分层达标，尊重了学生的个体差异和个性特点，让不同层次的学生在学习过程中都能获得乐趣，不断体验进步与成功的
2、喜悦。姚老师关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。他们在知识教学，技能训练和能力培养的关系方面处理得当，而且注重在具体语境中对学生进行语用能力的培养。姜老师采用了发现式语法教学方法，她不直接呈现或讲解语法规则，而是引导学生自己观察，归纳，对比和总结，取得了非常好的教学效果。教学中鼓励学生积极参与，互动模式多样，体现了语言教学的实践性和交际性。这些授课老师语言输入量适当，训练的密度，难度符合自己的学情。姜老师的课容量和密度很大，也有一定的难度，但符合她的学生的实际情况。 刘老师教学方法灵活得当，能创造性地使用教材，并启发引导学生主动学习，指导学生的学习策略。另外，这几位老师尽量运用多媒
3、体手段，在为学生创设良好的语言学习环境的同时，加大了课堂教学的密度和节奏。值得一提的是，这些课堂思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和校正及时；体现了循序渐进的原则，符合英语教学的规律。三、语言素质方面：授课老师语音准确，语言表达清晰、规范，都能熟练用英语组织教学，语言应用得体。在处理教材方面，他们能够把握教材编写意图，遵循英语学习规律，以教材为载体，充分利用文章中丰富多彩的资源，精心设计教学内容，为学生营造学习语言的环境，表现出较高的驾驭教材的能力，诠释了什么是真正的“用教材教” ，而不是“教教材”的新理念。授课老师们教态亲切，自然，有感染力，善于与学生沟通，他们课堂教学组织调控能力强，灵
4、活应变，能根据教学反馈信息及时调整教学活动，顺利完成教学活动。四、学生的学习过程方面：几乎所有的学生都能积极参与，他们思维活跃，兴趣浓厚。师生之间，生生之间交互训练活动充分，学生在学习过程中学会了互助，学会了合作。学生有自主学习的时间，体现了自主，探究式的学习过程。他们能在具体的语境中感知和运用所学知识，形成语言能力。可贵的是，授课教师善于引导学生运用学过的知识和技能解决新问题，教学效果显著，几乎所有学生都能学有所获。五、存在的一些问题：1、教学内容预设多，生成少。2、有的教学目标不全面，只重视知识目标。3、有些语言知识传授情境创设不够。这几节观摩课给了我很多的感悟，我不断地反思自己的教学。通过这样的一些教研活动，我一定能获得教学经验的升华和教学能力的提升。
