探索多元化实践教学模式努力提高大学生创新能力.DOC

1、探索多元化实践教学模式 努力提高大学生创新能力农业自动化及机械化实验教学中心山东农业大学农业机械化及其自动化实验教学中心坚持实践教学贴近企业、贴近工程实际的原则，分别在山东五征集团、中国重汽集团泰安五岳专用汽车有限公司等十余家企业建立了实践教学基地，创建了实验室基础实习实训基地专业实习企业顶岗实习三位一体的实践教学体系，逐步形成了学校和企业资源共享、优势互补的良好局面，有力地提高了大学生实践动手和科技创新能力，在创新型人才培养、大学生就业等方面取得了明显的经济社会效益。一、 以先进的实践教学理念引领大学生创新活动注重兴趣：兴趣是培养学生创新精神、提高学生创新能力的前提条件。中心特别注重培养和激

2、发学生参与实践教学、科技创新活动的兴趣，在创新项目设置、实践环节安排上都特别强调学生的兴趣培养,在此基础上，注重学生知识、能力和素质的全面协调发展。强调开放：建设适应开放式实践教学、科技创新需求的实验中心管理体制；聘用适应开放式实践教学、科技创新需求的指导教师；搭建适应开放式实践教学、科技创新需求的环境条件。在时间、空间和人员安排上全方位满足开放式实践教学、科技创新活动的实际需要。 以人为本：以学生为主体，以教师为主导，建立有利于实践教学、科技创新和竞赛活动的新模式；以条件建设为保障，购置有利于实施科技创新活动的仪器设备。根据学生不同兴趣、不同要求开展不同形式、不同层次的实践教学、科技创新活动

3、。二、 以优异的科技创新成绩带动实践教学活动中心自 2003 年组队参加山东省第一届大学生电子设计竞赛并荣获一等奖以来，每年组队参与全国大学生机电产品创新设计大赛、全国大学生电子设计大赛、全国“飞思卡尔”智能汽车竞赛等众多高水平大赛，近年来共获得了全国一等奖 2 项，二等奖 2 项，三等奖 4 项；山东省各类创新设计竞赛一等奖 18 项，二等奖 14 项，三等奖 3 项；全国高校首届自制教学仪器评选活动优秀奖 2 项；山东省教学条件与装备协会优秀论文一等奖 3 篇，二等奖 1 篇，三等奖 12 篇。2010 年 9 月，我校在 2010“天华杯”全国电子专业人才设计与技能大赛中获得一、二、三等

4、奖各一项，这是我校首次参加此项赛事，所获一等奖奖项系山东省所有参赛学校中唯一一项，也是全国农林类高校中唯一一项。优异的科技竞赛成绩有力地推动了中心实验实习等实践教学活动的开展，促进了中心“以大学生科技竞赛活动和国家大学生创新型实验计划项目为引领的分时段、多层次、有梯度的多元化实践教学模式”的探索与实践。大学生在科技竞赛中得到了锻炼和提高，涌现出一大批科技创新能力突出的学生骨干，营造了良好学习和学术氛围，提升了学校的知名度与竞争力。三、以多元化的实践教学模式提高大学生创新能力（一）以科技创新社团建设为依托，着力打造“群体性、普惠性”的大学生科技创新团队。将科技创新和竞赛活动作为中心建设的一项重点

5、内容，将科技创新社团建设作为科技创新和竞赛活动开展的主要载体。根据实际需要和中心特色，迄今为止，已经组建了六个科技创新社团：农业装备工程师协会、电气工程师协会、汽车工程师协会、机电工程师协会、控制工程师协会和学雷锋家电维修服务队。其中，学雷锋家电维修服务队始建于 1983 年，已有二十七年的历史，以“爱心献社会、实践促成才”为宗旨，为师生义务维修各种电器，曾被评为“山东省青少年学雷锋先进集体” ，山东农业大学明星社团、十佳社团，五四优秀青年团队等荣誉称号。中心依托六个科技创新社团，成立了创新教育工作委员会，聘请专业老师指导，利用假期开展培训，定期深入实验室举办学习交流、专业实践等活动，激发学生

6、的探究兴趣、创新精神和合作意识，提高学员的创新能力、综合设计能力和工程实践能力，促进学员自主学习、自主发展和积极投身创新实践活动。通过社团组织，能够辐射 60%的同学参与科技创新和竞赛活动，取得良好的带动辐射作用。（二）以科技竞赛活动为龙头，积极探索多元化的大学生实践教学模式。在各类科技创新活动中，坚持统一管理，分类实施。全国大学生机电产品创新设计大赛、全国大学生电子设计大赛、全国“飞思卡尔”智能汽车竞赛等国家级、省级大赛由中心统一牵头组织，作为科技创新活动的龙头，加大投入、花大力气鼓励、选拔优秀学生积极参与，做到赛出成绩、赛出风格，展现出学校在创新活动中的水平，并起到带动和示范作用；普及性、

7、基础性的科技活动，由学院科技创新社团组织开展。作为科技创新活动的基础，经常性、定期性开展活动以不同形式鼓励学生广泛参与其中，起到培育和选拔作用；“机电之光”科技创新大赛作为中心科技创新活动的特色，发动学生积极参与，利用所学付诸实践，夯实专业理论，体会科技创新带来的乐趣，由学院团委组织开展，起到链接基础性创新活动和国家级、省级竞赛活动的作用；“顶岗实习”是中心对“工作性实践”人才培养模式的积极探索，鼓励更多的学生走进企业、贴近工程实际，在现实工作环境下提高实践动手和科技创新能力。通过四类不同层次、不同方式科技创新活动的组织模式，不仅满足了大多数学生要求参加科技创新活动的需求，同时为学有所长、有所

8、创造的学生提供了展现自我的机会，也为学校和学院带来了荣誉。（三）以制度和条件建设为保障，努力构建“开放式、激励式”的大学生科技创新平台。为了促进大学生科技创新和竞赛活动的开展，按照学校制订的山东农业大学大学生研究训练(SRT)计划实施细则 、 教学实验室管理体制改革的意见（试行） 等文件，坚持以培养学生实践能力、创新能力为宗旨，以资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高大学生科技创新水平，将实验教学中心不仅建设成为开放式的实验教学平台，同时建设成为开放式的大学生科技创新平台。学院高度重视大学生科技创新工作，形成了浓厚的科技创新氛围与具有机电特色的科技创新文化，以众多博士生导师为代表的指导教师团队为大学生科技创新提供了坚实的智力支持。中心成立了专门的大学生机电产品创新设计实验室和电子产品创新设计实验室，为大学生开展科技创新活动提供了固定的场所。借助“中央与地方共建实验室建设项目”和“山东省骨干学科实验室建设项目” ，中心购置了一批用于大学生科技创新活动的仪器设备。中心还制定了对大学生科技创新活动的激励机制，对参与指导科技创新和竞赛活动的老师记工作量，在职称和岗位聘任以及各类评比中给予政策倾斜。对在科技创新活动和竞赛中获奖的学生记学分，优先保送研究生，授予“科技之星”等荣誉称号。