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教育评价问题的一点心得校教育评价领导小组教育评价是学校管理的枢纽。传统的方式是与教育活动紧密结合，通过新闻亲历，分析判断，得出结论，这种评价工作量大，主观性强，具有随意性；以分为依据，单一僵硬死板，过分量化，太刚性，评价容易走进死胡同；现代评价，要求转变观念，反对封闭性，降低利害性，改善评价环境，以发展为目的，让每个人的劳动都能得到承认，作为推动改进工作的手段。发展性评价是根据教育目标，通过对教育活动的系统调查，进行价值判断，予以调整的过程。首先，学校要确立目标，分解目标，使目标清晰可操作，无歧义，且能定义和术语化，能进一步分解和细化。其次，作系统调查，要观察到不失真的目标实现过程，改善人际关系，以测验为中心，改进和改良传统的评价手段，让评价有安全感。再次是价值判断，评定是非曲直，优劣好坏。学校的人事制度和奖金分配对评价有难度，但最难的核心目标是课堂教学和课程改革。教师和学生评价应充分考虑心理承受度，尽量采用小差度，评价标准要调整到一个合理的位置上，不能单一化，注意评价的辩证法。最后，评价结论的使用。评价以调整行为为根本目的，不能与人的道德、人品相混淆，不能伤害人的自尊，要掌握评价的具体环境，不要与评价结论相提并论，防止走极端，应保证生存权。教师行为改变是艰难的，提升素质更难，评价要不断进行，过程要不断延伸。
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