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比较教学------提高古典诗歌鉴赏教学效果的有效途径课件.pptx

在某一意义上,一切事物都是可以引合而相与比较的;在在某一意义上,一切事物都是可以引合而相与比较的;在另一意义上,每一事物都是个别而无可比拟的。另一意义上,每一事物都是个别而无可比拟的。钱钟书钱钟书 选择诗词曲作品,可以按时代,也可以按作家,也可以按选择诗词曲作品,可以按时代,也可以按作家,也可以按题材(如山水、田园、边塞、妇女、登临)、风格(如豪放、题材(如山水、田园、边塞、妇女、登临)、风格(如豪放、婉约、俚俗、典雅)或诗体种类(如绝句、律诗、古风、小令、婉约、俚俗、典雅)或诗体种类(如绝句、律诗、古风、小令、长调),长调),组合在一起进行阅读,由此及彼,由点到面,由分到组合在一起进行阅读,由此及彼,由点到面,由分到合,或把握共同特征,或比较不同特点。合,或把握共同特征,或比较不同特点。高中语文新课程标准高中语文新课程标准 一、古典诗歌比较教学的主要方法类比法对比法类比法类比法 找出一系列诗歌的找出一系列诗歌的共同点共同点,帮助,帮助学生找出诗歌鉴赏的学生找出诗歌鉴赏的一般规律一般规律,提高,提高学生的归纳迁移能力。学生的归纳迁移能力。对比法对比法 找出一系列相似的诗歌的找出一系列

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