2018新人教版部编本三年级上册语文《金色的草地》教学设计十一.doc

1、2018新人教版部编本三年级上册语文金色的草地 教学设计 教学要求： 1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学难点： 联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教学准备： 1、搜集有关蒲公英的资料。 2、多媒体课件。 教学时间： 2 课时。 教学过程： 一、谈话导入。 1、大家

2、一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？ 2、你见过金色的草地吗？ 板书：金色的草地 二、范读课文。 三、自读课文。 1、读准字音，读通句子。 2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。 3、检查自读情况。 方法：由段到句，再到词、字。 4、解决不理解的字词。 5、你见过蒲公英吗？ 四、理解感悟，朗读指导。 1、再读课文。 作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 2、交流汇报。 交流重点： 1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛； 2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因

3、。 （ a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？ （ b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起 得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。 3）、蒲公英和我们一起睡

4、觉，一起起床。 、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？ 通过对内容的理解，要引导学生体会课文表 达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？ 三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。 2018新人教版部编本三年级上册语文金色的草地 第 二 课时教学设计 教学内容 金色的草地记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读 课文，体验发现自然奥

5、秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。 教学目标 1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎” 8 个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张” 8 个生字，认识偏旁“又”。 2正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。 教学重难点 1识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。 2体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 设计理念 金色的草地被编人这个单元，编者的 意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根

6、据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。 一、激情导入 1、孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。 CAI，瞧！只有当许许多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗？老师现在就要考考你们 CAI 词，如果你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。

7、指名读 齐读 CAI（金色的草地） 2、看，这片草地不仅美丽，而且还特别有趣。想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗？这节课我们就接着学习第十七课金色的草地。 二、学习体会第二自然段 1、自由度第二自然段，一边读一边思考：你发现了什么？ 就把它划下来。 2、学生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相机板书 指名读句子（这次只要求读流利正确）。 3、这片草地还真有意思，咱们把这三句连起来读一读吧！ 指名读 师范 再指名 评 男生齐 4、让我们来看看吧！ CAI（动画） 5、孩子们，咱们读了句子，看了画面，你有什么疑问吗？ CAI（句子） 指名读 女生齐。 6、这真是片美丽而神奇的草地，让我们连起

8、来把这段读读吧！ 全班齐读 7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时，你会怎么办？ 8、于是我便来到草地，找 到一朵蒲公英进行了仔细观察寻找答案，我找到了吗？ 三、学习体会第三自然段 1、自由的默读第三自然段，把你知道的划下来。 指名说 出示句子 学生说到那个词，就学习那个词语 指名读（认识花形） 齐读 做相应的动作。 2、出示“合拢”、“攥成拳头”图，观察有什么区别？ 3、蒲公英慢慢合拢，越包越紧就攥成了拳头，谁来读读这个句子？指名读 评 是这样的吗？让我们一起来试试吧！学生带教师准备的手套 教师示范 生自由练习 小组赛读 4、 CAI（蒲公英图）拓展：孩子们你们知道吗？ 蒲公英的开放是和

9、温度的变化有关的。他通常是上午 8 点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开（贴字、图）下午 4 点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢（贴字、图），深夜温度更低了，花瓣就越包越紧攥成了拳头，所以我在很早的时候看到草地是（贴字、图）绿色的。 5、清晨太阳升起来了，蒲公英又会怎么样？ CAI谁来读读这个句子？ 指名读 男生读 女生读 6、孩子们，为了让你们看得更清楚，老师还专门录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧！ CAI花儿开放 教师引背 7、现在我们知道了草地变化的原因 吗？ 指名说 8、让我们再次来观看它的变化过程吧！ CAI（动画）欣赏 9、孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗？让我们带着

10、这种喜爱之情一起读读第四自然段吧！ 齐读第四自然段 10、为什么说蒲公英是我的好朋友？ 再次齐读 四、小结 1、孩子们课文学完了，你们一定有不少的收获吧！谁来说说？ 教师相机板书 2、 CAI含羞草（拓展）其实生活中有许多神奇的现象，需要我们用一双慧眼去留心观察才能发现！ 五、指导书写 1、老师这里还有几个生字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗？ 2、出示生字，您们有什么好办法记住这些生字？ 3、出示“怎”这节课我们就来学习它。请大家仔细观察，怎么写才能在田字格里把这个字写得好看？ 4、教师示范，边写边口述。 5、学生书空，描红（强调三个一） 附：板书 16、金色的草地 很早 攥成全头 绿色 蒲公英 中午 张开 金色 留心观察、善于发现 傍晚 合拢 绿色