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2018新人教版部编本三年级上册语文《金色的草地》教学设计十一.doc

1、2018新人教版部编本三年级上册语文金色的草地 教学设计 教学要求: 1、通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。 2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。 教学难点: 联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教学准备: 1、搜集有关蒲公英的资料。 2、多媒体课件。 教学时间: 2 课时。 教学过程: 一、谈话导入。 1、大家

2、一定见过草地吧,你见过的草地是什么颜色的?你在草地上玩过吗?都玩什么游戏呢? 2、你见过金色的草地吗? 板书:金色的草地 二、范读课文。 三、自读课文。 1、读准字音,读通句子。 2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。 3、检查自读情况。 方法:由段到句,再到词、字。 4、解决不理解的字词。 5、你见过蒲公英吗? 四、理解感悟,朗读指导。 1、再读课文。 作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花?这篇文章表达了作者怎样的思想感情? 2、交流汇报。 交流重点: 1)、哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛; 2)、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因

3、。 ( a)“我”先发现了什么?又发现了什么?有了新发现后我们有哪些变化? ( b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会。比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起 得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并”字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”,用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。 3)、蒲公英和我们一起睡

4、觉,一起起床。 、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢? 通过对内容的理解,要引导学生体会课文表 达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然,了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。 、你平时喜欢花草吗?有什么新的发现吗? 三、你最喜欢课文的哪个自然段?把它美美地读一读。 2018新人教版部编本三年级上册语文金色的草地 第 二 课时教学设计 教学内容 金色的草地记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色,到开始注意仔细观察,发现了草地颜色变化的原因,最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗,内容浅显易懂。学生要通过读 课文,体验发现自然奥

5、秘的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。 教学目标 1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎” 8 个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便、张” 8 个生字,认识偏旁“又”。 2正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。 教学重难点 1识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的部分。 2体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。 设计理念 金色的草地被编人这个单元,编者的 意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示,对身边的事物产生好奇心,发现欲,从而去发现身边的科学,实践身边的科学。根

6、据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”,结合本课和本单元编排的特点,我应用了“以学生为主体,以质疑研读为主线,以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课,力图通过围绕发现,引导学生探究性读书,让学生在读中感悟,读中体验,受到启发教育,达成学习目标,并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。 一、激情导入 1、孩子们,上节课我们一起发现了一片美丽的草地。 CAI,瞧!只有当许许多多蒲公英开放的时候,这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗?老师现在就要考考你们 CAI 词,如果你们能把这些词读准了,读对了,金色的草地就会出现了。

7、指名读 齐读 CAI(金色的草地) 2、看,这片草地不仅美丽,而且还特别有趣。想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗?这节课我们就接着学习第十七课金色的草地。 二、学习体会第二自然段 1、自由度第二自然段,一边读一边思考:你发现了什么? 就把它划下来。 2、学生交流,逐句出示早、中、晚的句子,相机板书 指名读句子(这次只要求读流利正确)。 3、这片草地还真有意思,咱们把这三句连起来读一读吧! 指名读 师范 再指名 评 男生齐 4、让我们来看看吧! CAI(动画) 5、孩子们,咱们读了句子,看了画面,你有什么疑问吗? CAI(句子) 指名读 女生齐。 6、这真是片美丽而神奇的草地,让我们连起

8、来把这段读读吧! 全班齐读 7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时,你会怎么办? 8、于是我便来到草地,找 到一朵蒲公英进行了仔细观察寻找答案,我找到了吗? 三、学习体会第三自然段 1、自由的默读第三自然段,把你知道的划下来。 指名说 出示句子 学生说到那个词,就学习那个词语 指名读(认识花形) 齐读 做相应的动作。 2、出示“合拢”、“攥成拳头”图,观察有什么区别? 3、蒲公英慢慢合拢,越包越紧就攥成了拳头,谁来读读这个句子?指名读 评 是这样的吗?让我们一起来试试吧!学生带教师准备的手套 教师示范 生自由练习 小组赛读 4、 CAI(蒲公英图)拓展:孩子们你们知道吗? 蒲公英的开放是和

9、温度的变化有关的。他通常是上午 8 点左右逐渐展开花瓣,到了中午温度最高时花瓣完全张开(贴字、图)下午 4 点左右,温度下降,花瓣就慢慢合拢(贴字、图),深夜温度更低了,花瓣就越包越紧攥成了拳头,所以我在很早的时候看到草地是(贴字、图)绿色的。 5、清晨太阳升起来了,蒲公英又会怎么样? CAI谁来读读这个句子? 指名读 男生读 女生读 6、孩子们,为了让你们看得更清楚,老师还专门录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧! CAI花儿开放 教师引背 7、现在我们知道了草地变化的原因 吗? 指名说 8、让我们再次来观看它的变化过程吧! CAI(动画)欣赏 9、孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗?让我们带着

10、这种喜爱之情一起读读第四自然段吧! 齐读第四自然段 10、为什么说蒲公英是我的好朋友? 再次齐读 四、小结 1、孩子们课文学完了,你们一定有不少的收获吧!谁来说说? 教师相机板书 2、 CAI含羞草(拓展)其实生活中有许多神奇的现象,需要我们用一双慧眼去留心观察才能发现! 五、指导书写 1、老师这里还有几个生字宝宝,你们还能叫出他们的名字吗? 2、出示生字,您们有什么好办法记住这些生字? 3、出示“怎”这节课我们就来学习它。请大家仔细观察,怎么写才能在田字格里把这个字写得好看? 4、教师示范,边写边口述。 5、学生书空,描红(强调三个一) 附:板书 16、金色的草地 很早 攥成全头 绿色 蒲公英 中午 张开 金色 留心观察、善于发现 傍晚 合拢 绿色

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