1、如何让小学语文课堂教学“活”起来【摘要】如何让当今的语文教学走出沉闷、效率低下的危机，尽快地适应新课标所倡导的“为每一个学生的发展”的核心理念，已经成为当前广大语文教育工作者关注的热点问题，笔者认为：把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力，才能使我们的语文教学真正除弊布新，彰显学生个性。 【关键词】教学理念，思想开发，多样化，创新 一、教师要彻底转变教育教学理念。 理念的转变是实践新课标，实施创新教育的根本前提。语文教育要牢固树立以人为本的理念，促进人的全面发展和终身发展，并使之具有创造活力。首先，语文教学要为育人服务，要培养学生具有较强的语文能力，这对学生一生的成长发展至关重要。其次，语文教师
2、要始终明确培养学生语言思维能力和情感个性是语文学科最为基本的任务，这是有语文学科的思想性、工具性、人文性、知识性所决定的。要完成这个基本任务，让学生的自由个性和健全人格在课堂内外得到充分发展，语文教师在教学中应遵循以下四大基础性原则： （1）发展学生个性和智慧。 （2）激发学生的创造力潜能。 （3）重视学生语言实践活动。 （4）鼓励学生独立思考和自由的创造性表达。 二、教材与教学内容要开放，让语文教学向课外社会延伸。 语文学习的外延与生活的外延相等，语文教学必然要引导学生关注社会和人生。而目前我们使用的单一教材只是语文世界中的“沧海一粟” ，很难满足不同阅读兴趣、不同个性爱好、不同理解能力与不
3、同语文程度的广大学生的需求。从全国各地的教学专家成功的探索中，我们不难发现，可以从以下几个方面进行教材与教学内容要开放：（1） 、在完成指定教材教学任务的同时，可以结合各地区、各学校、各位老师乃至各个教学班德特点，开设校本课程。使学生对家乡经济、文化的发展有足够的了解和认识，增强学生热爱家乡，热爱祖国的意识。 （2） 、利用多种形式补充与课文相关的材料。如教学七律 长征时，让学生查询有关红军的资料，以及名人对七律 长征诗的评述，了解红军长征的艰难历程，从中体会到红军战士那种不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。也可以让学生学会比较阅读中外同类作品。也可以把教材中典型课文作为例
4、子，开展相关的延伸性研究。 （3） 、利用多媒体网络向学生介绍最新的信息，教给学生获取信息的方法。语文教学的信息应该是静态文字+动态视听+因特网络的综合，这也是知识经济时代及信息时代赋予广大语文教师的使命。 三、课堂教学的形式与方法要灵活多样。 语文教学的过程应该是师生互动、生生互动，对文本的探索过程以及情感交流的过程。广大教师一定要在这些方面形成共识。真正放开手脚，大胆改革，勇于实践。教师在创建师生互动、生生互动这种开放的课堂教学模式时，特别要注意以下三个方面： （一）课堂教学形式要灵活多变。要创设宽松的课堂氛围，使课堂达到真诚、民主、和谐、愉快。可以倡导由学生主持、主讲的主体形式。如： （
5、1）开展竞赛活动。 竞赛能激发学生竞争机制，培养学生动手、动脑能力，提高学习热情。如把生字新词写在黑板上，在规定时间内让学生分组查字典，查得又快又准确确的组奖给小红旗或五角星，以此来激发学生求知的积极性。这样既培养了学生动手能力，又培养了学生团队精神。 （2）情景表演。 这是活跃课堂气氛的重要手段之一，要尽量利用课本资源，使得情景真是可信，锻炼学生的领悟能力和表演能力。如学习公仪休拒收礼物一课，让学生阅读后，揣摩人物的动作和心理，然后模拟剧中人物，适当讨论准备后，进行表演。表演中，学生滑稽的动作和诙谐幽默的语言，引得全班同学笑得前仰后合，掌声阵阵。通过表演，学生学习兴趣高涨，气氛活跃，即加深了
6、对课文内容的理解，明白了公仪休拒收礼物的原因，又从中受到了深刻的教育，领悟了为官者清正廉洁的重要意义。学生在学习中真正成为课堂的主人，活动的主人。 （3）分组讨论。 对课文中学生质疑的地方分组讨论，合作学习。教师注重保护学生的自尊心，无论学生回答正确与否，都要和颜悦色，用欣赏的眼神适时给学生鼓励。学生回答问题采取自由、民主、和谐的方式，调动每一个学生学习的积极性，使每一个学生都有成就感。 （二）培养学生的问题意识。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面，教师在教学引导中要精心设计问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题；另一方面，鼓励学生大胆发现问题、提
7、出问题，最后自选解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行驶问题咨询权。（三）语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔。语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。四、要创新、完善语文学习中评价体系。 语文学习特别具有创造性和综合性的特征，因此对学习的结果，往往不能用唯一的答案或单一的分数来加以量化、评价。教学过程中，教师要以开放宽广的胸襟来评价学生在语文学习中提出的独特见解，尤其是文学鉴赏、作品分析方面，因为文学本身没有严格而标准的唯一答案，如滥竽充数一文，通常从南郭先生身上理解，没有真才实学的人混在行家里面终究会出丑的，也是不能适应时代的。若从齐宣王身上看，他喜欢听众人吹竽，就会给无德无能的人以投机取巧的机会，浪费国家资源。若从齐?王身上看，他的听竽方式，让想投机取巧的人溜之大吉，让人明白有真才实学的重要性。所以，我们要让学生善于从不同角度、不同人物身上吸取教训，明白事理。即要学会保持学生思维的活跃性，允许教学中有多种答案并存。其次，对学生的语文成绩要结合学生平时语文学习的态度，语文水平的发展程度与试卷考试成绩加以综合评价。 总而言之，激活语文课堂关系到学生语文学习的成败。在教学中，教师既要千方百计是课堂“活”起来，又要科学合理地培养学生的语文素养，让课堂真正成为学生健康成长的乐土。
