对提高高职课程教学效果的思考.doc

1、对提高高职课程教学效果的思考摘要：根据高职教育培养目标，结合学生特点，以机械设计基础课程为例从五个方面阐述了如何提高课程教学效果。 关键词：高职教育，机械设计基础，教学效果 中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号： 提高课程教学效果，就是要在有限的时间内，最大限度的调动学生学习的积极性，抓住学生的注意力，尽可能提高课程教学质量。高职院校的生源一般是达不到普通高等学校分数线的普高生和职高的“对口生” ，文化基础较差，进行理论学习比较困难，主动学习的能力很低，学习积极性不高，经常出现“厌学”现象，因此，高职教育的培养目标是培养具有职业能力、能够适应市场需求，成为“用得上、下得去、干得

2、好”的高素质技能人才。因此，如何在课程教学中，抓住学生特点，提高课程教学效果，达到培养目标，是我们值得思考的问题。 机械设计基础是机械类专业学生的一门重要的专业技术基础课，是许多学科知识的综合应用，涉及内容很多，而且与生产实践联接紧密。因此，学生在学习过程中，感觉系统性较差，内容枯燥，理论与实践脱节，学生根本提不起兴趣，普遍认为难学，教师认为，学生与教师都缺乏激情，使得课程教学效果很差。根据我院实际情况和经验，提出提高课程教学效果的方法。 一、要讲好“序言课” 所谓“序言课” ，就是该课程的第一节课，只有上好第一节课，引起学生学习兴趣，才会节节胜利。传统的、教师从头讲到尾、拖拖拉拉的“绪论”是

3、浪费时间。第一节的任务就是开门见山，让学生对课程整体有个鲜明的第一印象，对课程的进行充满兴趣和期待。因此，如何讲好“序言课” ，是提高课程教学效果的的基础。 机械设计基础课程采取的做法是针对学生比较关心三个问题：为什么学这门课程、学习什么内容、怎么学好来讲授序言课。对于第一个问题，结合本专业的后续课程、毕业生的就业岗位需要来讲， ；对于第二个问题，以机械设备实例为载体来讲解需要学习那些内容；针对第三个问题通过分析所学课程的特点，向学生提供各种学习方法、学习途径。除了在课堂上课，还会带领学生到实训车间、企业进行认识实习。通过“序言课” ，使学生认识到学习该课程的必要性，充分调动起学生学习的积极性

4、，实现“开门红” 。 要做好课程整体设计 课程整体设计是指教师根据课程培养目标和学生的认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和教学手段等进行规划。课程整体设计的原则是：以职业活动为导向；突出能力培养；项目为载体；用任务训练岗位职业能力；以学生为主体；知识理论实践一体化。根据这一原则， 机械设计基础课程整体设计的思路是以机械总体设计、零部件设计、机械设备安装维修等职业岗位工作环节所需的技能与知识为教学内容，根据学生认知规律及职业内在联系序化知识与能力，结合典型机械产品减速器组织教学内容，采取“任务驱动，项目导向”的教学模式实施课程教学；强化培养学生机械设计能力的同时，注重将学生职

5、业素养与职业道德的培养贯穿于每个教学环节，以全面培养学生综合职业素质。 高职教育培养的是高技能人才，教学内容组织上要强调实践性，突出应用能力的培养，教学过程注重理论知识与实践技能相融合。在教学方法上要充分调动学生积极性，以职业能力培养为主线，对不同的知识点运用各种恰当、有效的教学方法，合理构建理论教学和实践教学体系，着眼于突出学生能力的培养，采用灵活多样的教学方法相结合。 机械设计基础课程采用的主要教学方法：“项目导向，任务驱动” 。以工程实际中的设备、机构、零件为载体，把教学内容进行二次开发，设计了六个教学项目：1. 起重机设备的平面连杆机构设计 2. 内燃机凸轮机构设计 3. 牛头刨床的间

6、歇机构设计 4 机床的螺旋机构设计 5. 带式输送机的带（链）传动设计 6. 带式输送机减速器设计。每个项目又包含具体学习任务。这样能够让学生认识到所学理论知识要用到什么地反，如何用，提高学生学习兴趣，提高课程教学效果。教学手段上利用多媒体技术、现场教学等多种方法，使教学过程更加生动、活泼。 三、明确每次课的教学目标 根据高职教育的特点，每堂课的教学目标包含知识目标、能力目标、素质目标。其中，能力目标的明确是获得很好课程教学效果的关键。教师主要根据能力目标来备课、上课。如果每节课能力目标不明确，课堂的结构会失去依据，其结果只能是教师在课堂上仍以传授学科知识的教学模式讲授课程，教学内容还是以理论

7、知识的学习为主，忽视知识的应用。从而就不能在有限的时间里取得最佳的教学效果。因此，在每节课重点突出能力目标，通过在课堂上训练学生完成工作岗位上的任务，锻炼学生解决问题的能力，学到相关知识，获得实际成果，使学生产生成就感和自信。例如，在讲带传动设计时，确定的能力目标是让学生能够设计简单的 V 带传动，并且通过带式输送机做为载体完成设计任务。 四、精心设计教学过程 高质量的的课堂要求教师要有既定教学目标，又能根据教学目标设计教学过程，从而达到目标要求。根据上机械设计基础的经验，学生的的注意力集中的时间一般在上课后的 30 分钟。所以，提高课程教学效果就要把握时间分配。因此，在设计教学过程时，把每一

8、个教学环节大约所用时间都标出来，尽量控制好节奏，保证在最佳时间短内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的训练或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。 机械设计基础涉及内容较多、逻辑性差，教学时对每节课的教学目标，教学重难点及每个环节所用时间自己应心中有数，哪里该启发引导，哪里该讲解，哪里该重点强调，教师应把握好“讲”的尺度，千万不能什么都讲，什么都问，漫天撒网，由教师一人唱“独台戏” 。否则，挤掉了学生思考、练习的时间，教师劳而无功。同时， 机械设计基础课程与生产实际联系非常紧密，在教学过程中避免教师讲得太多，学生活动太少。教师要少讲，让

9、学生多做、多练，把学习的主动权还给学生，把课堂变为工作环境，这样更有利于提高课程教学效果。 五、备课以学生为主 以往备课时，习惯于备好教学内容，以教师讲为主体，而忽视备学生。可是教师如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课程教学的高效更无从谈起。 所以，在备课时要“吃透”学生，在掌握教学内容的基础上，要全面了解学生的知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂九十分钟的教学效果。 总之，提高高职课程教学效果的目的是提高学生职业能力，因此，教师就要像一个 “好编剧、好制片、好导演、好演员”一样，用心设计每门课程的教学，通过教学改革，全面提高教育教学质量，使我们的学生成为优秀的技能人才。 参考文献： 1金礼敬. 机械设计基础课程设计的教学改革浅析J. 装备制造技术,2010,12:184 2陈完成. 机械设计基础M.北京：兵器工业出版社，2008. 3 李扬. 浅谈如何提高高职纺织专业英语教学效果J. 教育教学论坛,2011,33：38