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第二讲认知发展理论与教育认知发展理论与教育一认知发展概述 1认知发展发展首先是一种变化，是个体身心发展首先是一种变化，是个体身心的有次序的变化。的有次序的变化。这种变化有两个特点：这种变化有两个特点：这种变化是这种变化是相对稳定的，即的，即“质质”的变化；的变化；这种变化是向这种变化是向积极方向的。的。发展涉及个体身心的方方面面：与身体、生理的生长成熟有关的与身体、生理的生长成熟有关的生理发展与人的认知活动及其能力的形成与人的认知活动及其能力的形成与变化相联系的与变化相联系的认知发展。涉及人的情感、个性、人际关系涉及人的情感、个性、人际关系等方面的个性与等方面的个性与社会化发展。2认知发展与学习认知发展水平是学习的重要前提认知发展水平是学习的重要前提。认知发展可以通过成熟、学习，或两者认知发展可以通过成熟、学习，或两者的结合得以发生。的结合得以发生。在思维和行为方面的那些并非自动发生在思维和行为方面的那些并非自动发生的改变，是学习的结果。的改变，是学习的结果。3认知发展观点的争议 儿童的认知能力是如何发展起来的？儿童的认知能力是如何发展起来的？一种观点一种观点认为是连续性的，是一种平缓
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