1、课堂因我而生动我因课堂而精彩？绿色植物是生产者植物的光合作用 第二课时新沂市钟吾中学 陈哲1、把盆栽的天竺葵放在 黑暗的地方一昼夜 。第二天，用两张大小相等的 铝箔纸在叶片的相同位置从上下两面盖严 ，并用回形针固定，然后放到阳光下照射。2、 4小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。3、把叶片放到盛有 酒精 的小烧杯中，水浴加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。4、到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上 碘液 。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片两半的颜色是否发生变化。精彩回顾1、在上述实验中：、在上述实验中： 将天竺葵进行暗处理的目的是：将天竺葵进行暗处理的目的是：答： 答： 。 将
2、叶片的一部分用叶夹夹住，这种方法在将叶片的一部分用叶夹夹住，这种方法在在实验中叫做： 在实验中叫做：答： 答： 。 叶片为什么要用酒精脱色？叶片为什么要用酒精脱色？答： 答： 。 向叶片滴加碘洒，是为了验证：向叶片滴加碘洒，是为了验证：答： 答： 。 加碘酒后未遮光部分变成了蓝色，说明这部分叶加碘酒后未遮光部分变成了蓝色，说明这部分叶片中有什么形成？ 片中有什么形成？答： 答： 。将叶内原有的淀粉运走或消耗掉将叶内原有的淀粉运走或消耗掉对照实验对照实验酒精能溶解叶绿素，防止干扰观察酒精能溶解叶绿素，防止干扰观察检验淀粉的存在检验淀粉的存在淀粉淀粉学习目标和要求v 光合作用的概念v 光合作用的原
3、料、条件、产物及能量变化v 光合作用的探 究实验v 光合作用的意义v 光合作用的 应用返回上级一、光合作用的概念返回【 比一比 】 阅读教材第 90页及第 102-103页，尝试理解记忆光合作用的概念及文字表达式。（ ） +（ ） （ ） +（ ）（）（ ）创新学习二、光合作用的探究1771年，英国科学家 普里斯特利设计了这样一个实验 ：将点燃的蜡烛和小鼠分别放在一个密闭的玻璃罩内，结果 蜡烛熄灭 了，小鼠也 窒息死亡 。然后，他将绿色植物也放入玻璃罩内，重复上述实验， 蜡烛不熄灭 ，小鼠也不窒息了。于是他得出结论：植物可以更新空气。限于当时科学的发展水平，普里斯特利并不知道空气中的哪种成分在
4、起作用，也没有认识到光在其中的关键作用。1、探究光合作用的产物普利斯特利的实验A B C在在 ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠，三个钟罩内各放入一只活老鼠， A、 C内放一内放一盆绿色植物，将遮光。三个装置均放到阳光下。盆绿色植物，将遮光。三个装置均放到阳光下。数十小时后，三只老鼠死了两只，剩一只还活着！想一想，死的为什么死了？活的为什么还活着？想一想，这组实验说明了什么问题？它的实验原理是什么？本实验说明，绿色植物在光照下能制造氧气。A B C6、 思考：你能设计一个实验来证明植物光合作用时会产生 氧气 吗 ？ 步骤 :1.取金鱼藻放入盛有水的烧杯中2.用短颈漏斗倒置在水藻上。3.取一支注满水的试管套在漏斗柄上
