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认识三角形教学设计 背景分析本课知识属于“图形与几何”领域认识图形方面的内容。本节课立足于发展学生的空间观念，运用类比推理的方法，引导学生借助已有知识经验，通过几何性质来认识三角形，体会学习不同图形方法的共通之处，帮助学生掌握结构化的知识。教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级下第五单元认识三角形。教材分析三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导其他的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。 本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。学情分析四年级的学生对于三角形已有直观的认识，在生活中也积淀了很多关于三角形的经验，也构成了学生学习的认知基础,可却无法用数学语言来描述表达。加之学生的好奇心较重、乐于探究，因此，我采用了生活实践情境引入教学，从课前“做”三角形，到课中“找”、“识”、“画”、“拼”、“拉、“思”，形象直观地帮助学生进一步学习
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