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对于当前高考赋分制改革建议 一.等级赋分制的来历自19年恢复高考以来，高考总分都是将考生各科的原始卷面分直接相加，依分录取，公平合理；大家相安无事而历年沿用。后来，专家们分析研究认为，不同学科的试题、同一张试卷上的不同题目，其难度存在差异，分数不是等值的，即卷面分的含金量不同，不能直接相加，于是教育部1994年推行标准分制度，即根据考生成绩“两头小中间大”的正态分布规律曲线，对考生的成绩位次进行标准分转换，从而消除难度差，彰显公平，使总分累加合理。但因标准分含义解释艰涩、换算有偏差等原因，被各省弃用（海南沿用）。2013年中国高考制度掀起改革的大潮，不分文理，实行“选”选科选考制。国家改革的最初设想是“考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。（科选科）”，“计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级（ABCDE)呈现。”选科是为了打破文理界限，突出个性；等级是为减轻学生负担，避免“分分计较”。高校则应在专业的选科要求上加上等级标准，如“物理、化学必选，且3
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