1、成都市双流区第三届初三考情解读 同课异构大赛通 知各初中（含高完中的初中部、民办校）：为了促进我区初三教师更深入地理解成都市中考考试说明中各科的考试范围、考试形式及命题思路，结合各校学情和现实需要，为初三教师提供科学的备考复习策略。并推动从重试题研究导向“教学评一致性”教学转变，进一步提高初三复习备考的针对性和有效性。经研究，决定举办我区第三届初三考情解读 同课异构大赛，特制定本方案。一、时间安排1.初赛阶段：2018 年 12 月至 2019 年 1 月，由各学校组织，各学科教研组或初三备课组根据研培员提供的某考点（或知识点）进行考情解读基础上，开展基于考情、基于学情的复习教学设计。并于 2
2、019 年 1 月 20 日前将解读的文本材料交到该学科研培员处，由学科研培员推荐参加展示的学校。2展示阶段：由区研培中心负责组织，时间安排在 2019 年 3 月前后。二、展示安排：（下学期开学初确定）三、比赛内容由研培中心中考各文化考试学科提前提供考点（或知识点、知识板块等），（若有个别学科有新的要求，按照学科研培员通知为准。）由各学校初三备课组在对考点进行深度解读的基础上，开展基于“教学评一致性”的复习教学设计。比赛时，现场随机抽取备课组教师 2-3 名，以说课形式进行展示。说课展示要制作 PPT，展示完成后回答专家组、观摩教师提问。每个学校展示时间不超过 40 分钟。附：教学设计展示的
3、重点（一）该考点（知识点）解读要求1.突出“考过什么”（1）从考试内容角度分析学科的必备知识、关键能力、核心价值；（2）某考点在学科知识（能力）结构的地位和作用，突出“整体把握”和结构化；2.突出“怎么考” （1）从中考命题的基础性、综合性、应用性、创新性角度分析；（2）归纳该考点中考命题的角度，从试题的立意、情景创设、问题设计、答案与评分等要素分析；（3）该考点 2019 年考试预测。（二）“教学评一致性”的教学设计要求 突出“怎么教（学）”1.学习目标设计：学习目标须具体、可操作、可检测；说清设计依据，其中，学情现状忌乏乏而谈。2.目标检测设计：说清学习目标达成度检测的工具和安排，以及检测
4、结果的使用。3.问题设计：针对目标设计问题（问题串），开展深度教学。3.学习情景创设：依据学科和学习阶段实际，创设结构良好的学习情景，体现联系生产、生活实际，或体现学科前沿研究等。4.学习活动设计：学教评活动的主要流程以及设计意图。学习活动过程中要突出知识的结构化和思维建模。5.学习效果评估：学习效果测评的方式、测评内容选择、测评结果使用。四、比赛要求1各学校须在语文、数学、英语、物理、化学学科中分别承担任务包进行解读，具体解读任务由各学科研培员安排。2每次活动学校都必须安排九年级该学科全体教师带好笔记本参加，观摩学习。五、比赛评奖本次大赛参加比赛的学校将根据得分情况按 3:5:2 的比例评出
5、一二三等奖。双流区教育研究与教师培训中心2018 年 12 月 3 日附件初三考情解读 同课异构大赛评分标准 参赛学校 学科展示教师代表参赛课题考评项目 评价内容 分值 得分“考过什么”（1）某考点学科的必备知识、关键能力、核心价值的体现；（2）某考点在学科知识（能力）结构的地位和作用。20“怎么考” （1）中考命题的基础性、综合性、应用性、创新性特点体现；（2）该考点中考命题的立意、情景创设、问题设计、答案与评分特点；（3）该考点 2019 年考试预测。20学习目标设计针对考情，契合学情，操作性强。体现运用知识分析问题、解决问题的能力培养。 10评价设计对应学习目标，操作性强，难易、容量适当，倾向性错误得到矫正，目标达成度高。知识结构化、思维建模。分析、解决问题的思维与表达能力提升。10学习资源支撑学习目标，联系生产、生活实际或学科发展前沿，体现课程资源的有效整合，难易适度；学教内容操作性强，利于评价。10“怎么教（学）”活动设计基于学习目标创设真实问题情境驱动学习，学习流程清晰。体现以学为主，参与面广，学习方式多样，学法得当，学生思维深度参与，帮助学生形成有效学习方法。注重适时学习反馈、评价与补救，指导的针对性强。整合各种资源、平台、技术与手段。体现“教学评一致性”理念。25现场答疑 回答专家评委或参会教师提出的问题，答辩有理有据。 5总 分评委签名：
