变阻器教案3.doc

1、变阻器教案教学目标：1、知识与技能掌握滑动变阻器的构造、原理以及使用方法。2、过程与方法体验探究变阻器原理以及使用方法的过程3、情感态度与价值观通过探究实验，激发学生学习物理的兴趣，培养学生团队合作与交流的能力。教学重点难点：重点：滑动变阻器的使用方法难点：滑动变阻器的构造和原理教学过程：新课导入开始上课时，先通过多媒体播放一段视频，让学生观看舞台灯光的亮度变化，可以激发学生的学习兴趣。再用一个普通的调光台灯进行实物展示。可以观察到调光台灯的亮度不断变化，增强学生的求知欲。探究变阻器的原理师：通过上一节的学习，我们知道台灯的亮度发生变化，说明什么变化了？ 生：电流。师：那么电流的变化是什么引起

2、的呢？生：电压或电阻。师：那大家想一下，这个调光台灯的亮度为什么会发生变化呢？生：因为电流变化引起了亮度的变化，师：那怎样使电流发生变化呢？生：可以改变电阻或电压师：那怎样改变电压？怎样改变电阻呢？生 1：可以改变电池的节数改变电压生 2：可以改变电阻的长度、横截面积和温度使电流发生变化师：那大家再仔细看一下，我手里的这个调光台灯的灯光，它是怎样变化的？生：是逐渐变亮的。师：对，是逐渐变亮，那么也可以说是连续变亮。那么怎样改变电流使调光台灯连续可调呢？我们先来想一想改变电池的节数可不可以实现上述要求呢？生：这样的话，改变电池的节数能改变灯泡的亮度，但是不能连续可调。师：说的很好，我们接下来研究

3、改变电阻来改变电流。那么大家来讨论一下，哪个因素更容易更简捷来控制电阻，而且还要实现电流的连续变化呢？通过师生的共同讨论得出猜想：改变导体的长度是引起电流连续变化的简捷途径。师：那么到底能不能通过改变接入导体的长度来改变电阻，使电流连续变化呢？下面请同学们，通过实验来设计一个简单的调光灯，进而验证一下自己的猜想。提供给学生以下的实验器材，让学生来自主探究。指导学生进行实验，让学生感知通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以简便地改变电路中的电流，使调光灯的亮度连续可调。电池组，半个带笔芯的铅笔、开关、电流表、小灯泡、小金属夹（铅笔是学生平时经常用的文具，用铅笔做实验可以更加吸引学生，激发他们的探究兴

4、趣）实验结束以后，学生讨论，得到以下两个结论：1、当 M 端向左移时，接入电路中的铅笔芯长度变短，电流表的示数变大，灯的亮度变亮。2、当 M 端向右移时，接入电路中的铅笔芯长度变长，电流表的示数变小，灯的亮度变暗。师：综合这两点我们可以探究得出什么？生：可以得出改变铅笔芯的长度，引起电流的变化，使灯泡亮度发生变化。师：将铅笔芯说的专业一点应该叫它什么?生：导体师：对，那这里电流变化是因为什么变化啊？生：因为接入电路中的导体发生变化了。师：很好，灯泡的亮度是怎样变化的啊？生：是连续变化的师：把你们所回答的连起来应该怎么说呢？生：通过改变接入电路中导体的长度改变电阻，从而使调光灯的亮度连续可调。师

5、：说的非常好，这也就是我们今天要学的变阻器的原理。师：我们设计的这个调光灯有什么缺点呢？大家好好想一想？生：电灯的变化不明显，可能是因为铅笔芯的阻值太小，可以加长笔芯长度，但笔芯容易折断，还有比它更好的器件吗？师：这个问题提的好，让我们来看看书本上科学家们是怎样回答的吧？（展示 PPT)熟悉变阻器的种类老师展示一些变阻器实物展示，并进行一些相关介绍，从而让学生熟悉变阻器。（课件展示各种变阻器）正确使用变阻器（1）滑动变阻器结构的学习师：我们今天这节课重点学习滑动变阻器的结构和使用方法。请同学们根据说明书自学课本滑动变阻器的结构图，观察滑动变阻器实物，回答以下几个问题：滑动变阻器有几个接线柱？由

6、几个部分组成，每个部分是由什么材料做的？ 这些部分是怎样组合在一起的？铭牌上标志有什么？有什么含义？（ppt 课件：展示问题）让学生表述，相互补充，明确滑动变阻器构造及各部分名称，知道结构示意以及铭牌的含义图。 （展示 PPT）师：同学们，让我们在来仔细观察一遍滑动变阻器，看看电阻丝，有什么发现？生：与金属滑片 P 接触的地方金属丝好像跟其他地方不一样。师：对，这个学生观察很仔细，那它不一样在哪呢？生：好像那层绝缘层被刮掉了。师：说的很好，那同学们好好看看，它与滑动变阻器构造中的哪部分接触啊？生：与金属滑片 P 接触师：滑片 P 可以左右移动，它与绝缘层被刮去的电阻丝接触。这样是为了什么呢？生

7、：可能是为了改变电阻。师：那么我们把前后说的综合在一起可以怎么说呢？生：通过移动滑片与电阻线的接触点来改变电阻。师：这就是滑动变阻器改变电阻的原理（2）正确使用滑动变阻器（重点） 提出疑问：师：同学们对滑动变阻器的结构已清楚了。滑动变阻器共有四个接线柱，想一想可能有几种接法呢？ 生：可以有好多种。 （学生的想法会有很多）师：如果只有两个接线柱接入电路有几种接法呢？讨论分析：生：接法有 AB AC AD BC BD CD进行试验：（展示出实验器材实物图）要求：据提供器材，自主实验，分别按以上六种连接方式设计电路图，连接电路，思考：将滑动变阻器接入电路（例如 AC） ，电流将流过滑动变阻器的哪些部

8、分？接入电路的是哪一段电阻线？向右、向左移动金属滑片 P 时，接入电路的电阻线的长度怎样改变？变阻器接入电路的电阻将怎样改变？电路中的电流将怎样改变？灯泡的亮暗程度会如何改变？据提供的表格，观察并记录实验现象。 （教师在课堂中指导学生实验）实验电路：（展示 PPT）实验表格：滑片向左移 滑动向右移接入的接线柱 电阻 电流 灯泡 电阻 电流 灯泡亮度变化 变化 亮度变化变化 变化 变化交流讨论： 师：同学们通过亲手实验，对滑动电阻器的用法应该有所了解了吧。请你们把自己的实验现象说一下，一个小组说一种情况就可以了。（学生的回答有可能对也有肯能错）师：老师现在通过课件演示给同学们看看，你们做的和我的

9、一样吗？课件展示的信息大概如下：接 AC 时，接入电路的电阻是 AP 段，滑片向左移动时，电灯变亮，电流表示数变大；滑片向右移动时，电灯变暗，电流表示数变小。接 AD 时，接入电路的电阻还是 AP 段，滑片向左移动时，电灯变亮，电流表示数变大；滑片向右移动时，电灯变暗，电流表示数变小。接 BC 时，接入电路的电阻是 BP 段，滑片向右移动时，电灯变亮；电流表示数变大滑片向左移动时，电灯变暗，电流表示数变小，。接 BD 时，接入电路的电阻仍是 BP 段，滑片向右移动时，电灯变亮；电流表示数变大；滑片向左移动时，电灯变暗，电流表示数变小。接 AB 时，接入电路的电阻是 AB 段，滑片向右移动时，电

10、灯亮度不变；电流表示数不变；滑片向左移动时，电灯亮度不变；电流表示数不变。而且此时电路中灯最暗。滑动变阻器相当与一个定值电阻。接 CD 时， ，滑片向右移动时，电灯亮度不变；电流表示数不变；滑片向左移动时，电灯亮度不变；电流表示数不变。此时电流直接流过 CD，电路中灯最亮。滑动变阻器相当与电阻很小的导线。此时电路中的电灯可能会由于电流太大而烧坏。师：接着让我们来思考一下，要利用滑动变阻器改变电路中电流的大小，应该怎样将变阻器接入电路中（是串联，还是并联？应该怎样选择接线柱）？生：通过上面的实验可以知道应该串联接入电路中，选择“一上一下”接线柱。师：同学们再想一想，利用滑动变阻器改变电路中电流的

11、大小，在接通电路前，应将金属滑片 P 放在使滑动变阻器接入电路的阻值最大位置，这是为什么呢？生：为了保护电路，否则可能会烧坏用电器。根据以上实验现象，可以对滑动变阻器的使用总结如下。总结：1、能使变阻器电阻变化的接法有 4 种（“一上一下” ）并且是串联在电路中 2、不能使变阻器电阻变化的接法有 2 种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小3、闭合开关前，滑片应位于阻值最大处师：同学们想一想表示滑动变阻器的电路符号应该怎样表示呢？我们大家一起来看一下啊！由上面的滑动变阻器的结构示意图为：再加我们刚才得出要“一上一下”和“串联接入” ，可知只有两个接口一上一下，滑动变阻器是一个带滑片的电阻，则可画出电路符号为