1、化石吟同步练习一、基础知识给下列黑体的字注音长眠（ ） 骸（ ）骨 猛犸（ ） 乌（ ）有潜（ ）行 引颈（ ） 葱茏（ ） 档（ ）案二、阅读理解阅读下列文字，回答后面的问题最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如
2、把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！1全诗共 7 节，可分为几层？试概括主要内容。2分析连续不断的问句的作用？3全文采用的表达方式上有什么特点？4化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？（想象回答）三、开拓创新（一）阅读下列文字，回答后面的问题老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头
3、沉重地垂下！这刻不知到下刻的命令,它有泪直往心里咽，眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面1读完这首诗，你想到了什么？2 “背上的压力往肉里扣”中的“扣”字，换成“压“字好不好？说说理由。3题目“老马”换成“瘦马”好吗？说说理由。（二）阅读下列文字，回答后面的问题。水与容器戴存伟有一个人在社会上总是落魄，不得志，便有人向他推荐智者。他找到智者。智者沉思良久，默然舀起一瓢水，问：“这水是什么形状？”这人摇头：“水哪有什么形状？”智者不答，只是把水倒入杯子，这人恍然：“我知道了，水的形状像杯子。 ”智者无语，又把杯子中的水倒入旁边的花瓶，这人悟然：“我又知道了，水的形状像花瓶。 ”智者摇头，轻轻提起花
4、瓶，把水轻轻倒入一个盛满沙土的盆。清清的水便一下溶入沙土，不见了。这人陷入了沉默与思索。智者低身抓起一把沙土，叹道：“看，水就这么消逝了，这也是一生！”这人对智者的话咀嚼良久，高兴地说：“我知道了，你是通过水告诉我，社会处处像一个个规则的容器，人应该像水一样，盛进什么容器就是什么形状。而且，人还即可能在一个规则的容器中消逝，就像这水一样，消逝的迅速、突然，而且一切无法改变！”这人说完，眼睛紧紧盯着智者的眼睛，他现在急于得到智者的肯定。“是这样。 ”智者拈须，转而又说：“又不是这样！”说毕，智者出门。这人随后。在屋檐下，智者伏下身，手在青石板的台阶上摸了一会儿，然后顿住。这人把手指伸向刚才智者手
5、指所触之地，他感到有一个凹处。他迷惑，他不知道这本来平整的石阶上的“小窝”藏这什么玄机。智者说：“一到雨天，雨水旧会从屋檐落下。看这个凹处，就是水落下的结果。 ”此人遂大悟：“我明白了，人可能被装入规则的容器，但又像这小小的水滴，改变着这坚硬的青石板，直到破坏容器。 ”智者说：“对，这个窝会变成一个洞！”这个人答：“那么，我找到答案了！”智者不语，用微笑和沉默与这个人对话；这人离开了智者，重新回到了社会，他用行动与智者对话。这世间又多了一个鲜活的人。（摘自青年文摘1998 年 1 期）1这个人答：“那么，我找到答案了！”你怎么理解这个答案？2由智者讲的水滴改变青石板的故事，你想到了哪个成语？3
6、 “这世间又多了一个鲜活的人”中的“鲜活”怎么理解？4智者的话对你有什么启发吗？请说说你的切身感受。参考答案：一、1Mi n hi m w qin jng long dng二、1可分三层。1、2 节是第一层，通过问句的形式，引发读者的想像。3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应 1、2 节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。2表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。3这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。4略三、 （一）1读者根据自己的生活经历，想象出具体的艺术形象。围绕“忍辱负重“来谈。2不好。 “扣”字形象、传神，不仅使人想到马背上的重压，还使人仿佛看到这种压力的力度和慢慢压下去的进度。3 “老马”是个久经生活折磨的形象，它给人一种衰萎瘦枯的感受；而“瘦马”给人的形象比较单一。（二） 、1人可能被装入规则的容器（环境） ，但又应像这小小的水滴，以不变的目标，坚强的毅力，改变着这坚硬的青石板（环境） ，直到破坏容器（环境） 。2滴水穿石3这里是不再落魄，热爱生活，充满生气。4略（围绕“适应环境、改变环境”来谈） 。 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友
